Высшее образование, университет, учеба в ВУЗе, образование | МНТУ

М исия университета: предоставление качественного высшего технического, экономического, гуманитарного образования, формирование личности на основе общечеловеческих ценностей, чтобы гарантировать выпускникам эффективное участие в общественной и профессиональной деятельности; формирование на основе сохранения и развития отечественного опыта высшей школы, традиций европейского гуманистического образования.

Взгляд в будущее: достижение лидерства в области подготовки высококвалифицированных специалистов для нефтегазовой сферы народного хозяйства, обеспечение непрерывности обновления знаний на основе постоянного улучшения качества обучения, применение современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, осуществление эффективного участия и интеллектуального посредничества в интеграции высшей школы Украины в мировое и европейское информационное пространство.

МНТУ сегодня - это:

• IV уровень аккредитации;
• 15-летний опыт подготовки высококвалифицированных специалистов. Более 8000 студентов. Имеет весомые достижения в подготовке инженеров для нефтегазовой сферы, специалистов - экономистов, менеджеров, филологов-переводчиков, социальных работников, специалистов по физической реабилитации
• университет нового типа - международное, учебное, исследовательское, инновационное учебное заведение. МНТУ получил национальное и международное признание на образовательном рынке за качество обучения, высокий научный и профессиональный уровень педагогического состава, технологическое оснащение учебного процесса, разнообразие образовательных услуг (по направлениям и специальностям);
• входит в десятку лучших вузов негосударственной формы собственности. («Образование Украины» - 2007 .- № 42);
• высококвалифицированный научно-педагогический состав. Занятия со студентами проводят академики, члены-корреспонденты Академии наук, профессора, доценты, представители бизнес-структур, практики нефтегазовой отрасли, Заслуженные деятели науки и техники. Научные разработки ученых МНТУ внедряются в Украине, России, Китае, Болгарии, Польши, Сирии, США, Египте и других странах.
• является действительным членом Международной ассоциации университетов (International Association of Universities)

МНТУ имеет многочисленные награды, грамоты, благодарности. Он - лауреат Международного открытого рейтинга популярности и качества товаров и услуг «Золотая фортуна» в номинации «За весомый вклад в подготовку специалистов в области технического образования», лауреат рейтинга «Лучшие предприятия Украины» в номинации «Высшее образование».

Президент МНТУ награжден дипломами, грамотами, орденами за весомый вклад в развитие независимой Украины и повышение качества современного образования: Указом Президента Украины - Крестом Почета «За духовное возрождение»; Украинским фондом научно-экономического и юридического сотрудничества - Крестом почета «За духовное возрождение»; Митрополитом Киевским и всея Украины Блаженнейшим Владимиром - Грамотой и Орденом «За значительный вклад в развитие Украины, заслуги перед украинским народом и Украинской Православной Церковью и благотворительную деятельность»; Дипломами номинанта альманаха «Золотая книга украинской элиты», «Золотая книга деловой элиты Украины» и др.

В 1995 году в МНТУ была открыта первая в негосударственном вузе кафедра ЮНЕСКО "Информационные и коммуникационные технологии в образовании", которая принимает участие в осуществлении Межправительственной программы «Информация для всех», в части - «Образование для всех».

8 ноября 1992 года на организационных сборах участниками, а именно: Киевским политехническим институтом. Институтом кибернетики им. Глушкова НАН Украины, фирмой ІВМ ( в дальнейшем - Основатели) было заключено Соглашение о создании Международного научно-технического университета (МНТУ). 07 апреля 1993 года Соглашение и устав МНТУ было подписано: от Киевского политехнического института – ректором М.З. Згуровським, от Института кибернетики им. В. Г. Глушкова НАН Украины – директором В.С. Михалевичем; от представительства фирмы ІВМ в Украине г. К. Шонебором. 02 августа 1993 г. Министерством образования Украины был утвержден Устав ЗАО НТУ, 11 августа 1993 г. – зарегистрировано государственной администрацией Шевченковского района г. Киева, (свидетельство о регистрации; 4041, регистрационный № 45414СП). Лицензией Министерства образования и науки Украины на право предоставления образовательных услуг (серия АВ № 159858 от  г.), Сертификатом об аккредитации за статусом высшее учебного заведения ІІI уровня (серия СІ-IІІ № 117656 от 19.09.2002 г.). С целью организации в Украине подготовки специалистов новой формации за отчетный период созданы структурные научно-учебные подразделы «МНТУ» в других городах Украины:

Бугай Владислав Юрьевич

Академик Украинской нефтегазовой академии
Кандидат технических наук, профессор МНТУ

Родился 21 января 1972 года в г. Баку, республика Азербайджан.

С 1989 года по 1992 год учился в Ивано-Франковском институте нефти и газа, а с 1992 по 1997 гг. продолжил обучение на дневной форме в Национальном техническом университете Украины «КПІ» на механико-машиностроительном факультете и получил квалификацию « инженер-механик» за специальностью «Инструментальное производство». После истечения института был направлен на работу в Национальный технический университет «КПІ» на должность стажерасисследователя кафедры инструментального производства.

Международное сотрудничество

Свою международную деятельность Международный научно-технический университет имени академика Юрия Бугая осуществляет в поле национального законодательства Украины в области образования, руководствуясь соответствующими международными и региональными документами, произведенными в рамках реализации задач Болонского процесса.

Стратегический курс университета на интеграцию в общеевропейское пространство высшего образования обусловил приоритетные направления международной деятельности МНТУ:

• разработка, участие и организационное обеспечение проектов трансевропейского сотрудничества, нацеленных на развитие, усовершенствование и внедрение новых направлений академической деятельности, которые отвечают нуждам общества в процессе глобализации, разработку механизмов повышения качества и оценки качества образования, и т.п.;
• организационное обеспечение международного научного сотрудничества, содействие участию специалистов МНТУ в международных исследовательских проектах, научных конференциях, организация повышения квалификации преподавательского состава университета благодаря участию в исследовательских стажировках и т.п.;
• содействие профессиональной мобильности профессорско-преподавательского состава и студентов путем заключения двусторонних и многосторонних соглашений с иностранными вузами, активного сотрудничества с соответствующими отделами посольств, международными фондами и учреждениями, деятельность которых направлена на развитие академической мобильности в духу задач Лиссабонской стратегии;
• просветительская и культурно-образовательная деятельность, нацеленная на пропаганду идей евроинтеграции ,распространение информации относительно деятельности европейских учреждений;
• содействие и организационное обеспечение членства МНТУ в международных ассоциациях, союзах, сетях и т.п.;
• обмен информацией, переписка с иностранными партнерами, организация и проведение презентаций международных фондов и организаций, участие в международных образовательных выставках и т.п..

С момента своего учреждения МНТУ стал активным участником и бенефициаром больших проектов в рамках Программы трансевропейского сотрудничества в области высшего образования – TEMPUS TACIS:

1. Первый двухлетний проект TEMPUS « Обучение бухгалтерскому учету и аудиту в Украине» (1994-1995 г.) университет получил почти на первом году существования. Вместе с партнерами Донецким госуниверситетом, Университетом Париж – ХІІ, французской фирмой «Мазар Формасьон», которая выступила координатором проекта, Институтом бухгалтерского учета Шотландии , Барселонским университетом, МНТУ организовал обучение и повышение квалификации для бухгалтеров-аудиторов из всех регионов Украины.  Выполнение проекта было настолько успешным, что Министерство иностранных дел Франции решило продлить его на два года. Новый проект получил название «Обучение бухгалтерскому учету и аудиту. Укрепление французского присутствия в Украине» (1995- 1997 г.).

2.На базе МНТУ в консорциуме с НТУ «КПИ», Рейнско-Вестфальской высшей технической школой (Аахен, Германия), Техническим университетом Ильменау (Германия), Техническим университетом Дельту (Нидерланды) была осуществлена реализация главной части проекта в области университетского менеджмента (1994-1995 г.).

3.Значительным событием в становлении университета стало выполнение предпроекта «Создание специальности «Євроведение» в МНТУ» (1995-1997 г.) совместно с Университетским Центром Робера Шумана (Люксембург), Рейнско-Вестфальской высшей технической школой (Германия), координатором проекта, и Техническим Университетом Вены (Австрия), а также главного проекта «Создание факультета Євроведения в МНТУ» (1997-2000 г.), где партнером университета выступил кроме вышеназванных еще и Университет Северного Лондона. По результатам мониторинга Европейской комиссии выполнения этого проекта было признано одним из наиболее успешных в Украине. Благодаря реализации проекта Международный научно-технический университет им. акад. Ю. Бугая осуществил три выпуска магистров по специальности «Євроведение», повысил квалификацию профессорско-преподавательский состав, студенты МНТУ прошли стажировку в вузах-партнерах. На протяжении 3-х лет преподаватели ведущих европейских вузов читали курсы лекций по актуальным проблемам євроведения. Кроме того в МНТУ была создана специализированная библиотека по євроведению (более чем 700 томов на английском, немецком, французском и др. европейских языках).

Другим приоритетным направлением международной деятельности МНТУ является международное научное сотрудничество. Научные работники университета осуществили много научных разработок, имеющих государственное и международное значение. Их важность была оцененна и поддержанна европейскими учреждениями в рамках межевропейських исследовательских проектов TACIS ACE :

1. "Анализ управления производством в новых независимых государствах бывшего Советского Союза" ( 1995 – 1997 г. ). Партнеры проекта : Кильський университет ( Великобритания), Тбилисский государственный университет, Франкфуртский институт менеджмента.

2. "Экономические последствия отбора кадров в странах с переходной экономикой" ( 1996 – 1997 ) . Партнеры проекта : Университетский Колледж Свансии, координатор проекта, фирма Kjaer and Kjerulf ( Дания ), Тбилисский государственный университет.

3. "Ускорение и развитие умений в области продажи и маркетинга в новых независимых государствах" ( 1997 – 1998 ). Проект выполнялся тем же составом консорциума, к которому позднее присоединился Исследовательский Центр ICOOR (Ирландия).

В рамках Программы Развития ООН «Устойчивое человеческое развитие» по заказу правительства Украины был реализован исследовательский проект «Поддержка развития малых и средних предприятий» (1998 – 1999).

Проекты по организации тренингов и семинаров для руководителей высшего уровня:

1. "Глобализация, структурные реформы и конкурентноспособные стратегии: международный опыт" (1997-1998) при содействии Международной организации Труда вместе с Украинским Союзом промышленных предприятий для руководителей высшего уровня государственного руководства и неправительственных организаций, лидеров профсоюзов, высших руководителей предприятий.

2. Цикл тренингов-семинаров «Антикризисный менеджмент» (1998-1999) при содействии Представительства ООН в Украине для руководителей малого и среднего бизнеса в городах Украины : Киеве, Ялте, Чернигове, Николаеве.

3. «Менеджмент организационных изменений в аппарате управления государственными структурами» (1999) при содействии Мирового банка для высшего руководства Министерства финансов и Министерства экономики Украины.

4. «Руководство процессом организационных преобразований при проведении административных реформ в аппарате управления государственными структурами» (2000) при содействии Мирового банка для высшего руководства Министерства финансов и Министерства экономики Украины.

5. Цикл национальных семинаров «Социально-ответственный подход к реконструкции больших предприятий» (2001-2002) при содействии Международной Организации Труда для руководителей высшего уровня государственного руководства и неправительственных организаций, лидеров профсоюзов, высших руководителей предприятий.

В рамках реализации общей стратегии университета на развитие и внедрение в учебный процесс инновационных информационных и коммуникационных технологий в МНТУ действует кафедра ЮНЕСКО «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», которая первой является созданной в Украине кафедрой ЮНЕСКО (1995 г.) в негосударственном высшем учебном заведении. Официальная деятельность Кафедры как структурного подразделения МНТУ разворачивается в рамках Программы межуниверситетского сотрудничества и академической мобильности UNITWIN/ кафедры ЮНЕСКО и нацелена на участие у осуществлении Межправительственной программы ЮНЕСКО «Информация для всех» (раздел «Образование для всех»).

Международный научно-технический университет им.. академика Ю. Бугая заключил целый ряд Соглашений о сотрудничестве с западными университетами:

• Технологическим Образовательным институтом (Афины, Греция).
• Университетом Париж – ХІІ (Франция).
• Университетом Содружества Вирджинии (США).
• Рейнськофвестфальською Высшей Технической Школой.
• Университетом Прикладных Наук Оулу (Оулу, Финляндия).

Членство в международных организациях

Международный научно-технический университет имени академика Ю. Бугая является членом международной организации «Інкорвуз», Рады Мира Украины. С 2008 года МНТУ является Действительным членом Международной ассоциации университетов.

МНТУ активно сотрудничает с соответствующими отделами посольств западных стран и организациями, нацеленными на развитие академической мобильности и научного сотрудничества : Службой академических обменов Германии (ДААД), British Council, Французским культурным центром и Центром научного и университетского сотрудничества Франции, Программой академических обменов им. Фулбрайта в Украине и т.п.

Международная ассоциация университетов

В 2008 году Международный научно-технический университет имени академика Юрия Бугая стал действительным членом Международной ассоциации университетов (International Association of Universities).

Международную ассоциацию университетов (МАУ) было основано в 1950 году под эгидой UNESCO. Постоянный Секретариат Ассоциации, в том числе информационный центр UNESCO/IAU Высшего образования, расположен в офисах UNESCO в Париже, Франция.

МАУ - международная организация, которая объединяет университеты и другие учреждения высшего образования из 130 стран и содействует их сотрудничеству в ключевых вопросах в сфере высшего образования.

Главная цель МАУ - коллективное сотрудничество учреждений высшего образования всего мира.

Ассоциация сосредоточивает свои действия на таких приоритетних вопросах:

• Свободный доступ к высшему образованию;
• Поддержка развития высшего образования;
• Интернационализация высшего образования;
• Равный доступ к внешнему образованию для всех;
• Организация межуниверситетского диалога.

МАУ обеспечивает продвижение реформ высшего образования в соответствующих учреждениях разных стран мира.

Хочу учиться за границей

Образование в Европе - полезные ссылки

На этой странице мы предлагаем Вашему вниманию обзор полезных ресурсов, на которых можно найти информацию про обучение в Европе.
-----------------------------------------------

1. Веб-сайт Национального Темпус-офиса в Украине
Национальные Темпус-офисы - это контактно-информационные пункты, расположенные в каждой стране-партнере программы Темпус. Они информируют общественность о программе Темпус, помогают потенциальным заявителям и участникам программы, предоставляют консультации и информируют Европейскую Комиссию о выполнении программы. ТемпуссОфисы финансируются самой прогнрамою Темпус.

2. Страница "Стипендии" на сайте "Европейское пространство"
О возможностях обучения в Европе вы также можете узнать на странице "Стипендии" сайта "Европейское пространство" - главного портала проевропейского гражданского общества в Украине.

3. Информация о программах ЕС на сайте Представительства Европейской Комиссии в Украине:
Программа Еразмус-Мундус
Программа Темпус-Тасис
Программа Молодежь в действии

4. База данных образовательных возможностей Ploteus
http://ec.europa.eu/ploteus/home.jsp?language=en

Сайт Ploteus – это одна из ключевых баз данных Европейской Комиссии, направленная на облегчение поиска учебных возможностей и стипендий.
Сайт имеет несколько рубрик. Интереснейшие с них - Learning Opportunities („Возможности обучения”) и Exchange and Grants (Образовательные обмены и гранты)
Каждая из них содержит возможности поиска за дисциплиной и страной обучения

5. База данных англоязычных курсов в европейских странах
http://www.study-info.eu/

База данных всех программ европейских университетов, которые излагаются на английском языке.
Портал содержит возможности легкого поиска за дисциплинами.
В частности, здесь можно найти информацию о наличии или отсутствии стипендиальных возможностей, которые предлагаются студенту.

6. Сайт Study in Europe
http://www.study-in-europe.org

Сайт является новой инициативой Еврокомиссии, нацеленным на популяризацию европейского образования.
Сайт содержит возможности поиска программ и стипендий, ознакомление с опытом студентов, которые учились в Европе, практические советы для заграничных студентов, которые хотят учиться в европейских странах.

7. База данных курсов в рамках программы Erasmus Mundus
http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/projects/index_en.html

Страница содержит базу данных всех магистерских программ, запущенных инициативой Erasmus Mundus, в которой могут принимать участие украинские студенты и получать финансирование своего обучения в европейских университетах.
Здесь можно ознакомиться с информацией о все магистерские программы, запущенные в рамках Erasmus Mundus, об их продолжительности и специализации.
Напомним, что в рамках Erasmus Mundus студенту нужно прежде всего избрать магистерскую программу, которая его интересует. Если он пройдет отбор по этой программе, у него есть все шансы получить стипендию Erasmus Mundus.

8. Официальная страница программы Erasmus Mundus на сайте Еврокомиссии.
http://ec.europa.eu/education/external-relation-programmes/doc72_en.htm
Страница содержит информацию о новом этапе программы (2009-2013), который значительно расширяет и улучшает предыдущий формат функционирования этой образовательной программы ЕС

9. Европейский портал магистерских программ
http://www.mastersportal.eu/

Портал содержит информацию обо всех магистерских программах, которые преподаются в европейских университетах. Портал также содержит простой механизм поиска по странам и дисциплинам.
Минус портала – мало информации о стипендиях для обучения; плюс – здесь можно узнать стоимость каждой из предложенных магистерских программ.

Болонский процесс. Точки зрения, комментарии

Что такое Болонский процесс

Болонский процесс или Болонская реформа (Bologna process) - это межправительственная европейская реформа, имеющая целью создание Европейского пространства высшего образования (EHEA) до 2010 года. Фундаментальными принципами этого пространства есть, взаимопризнания образовательных степеней и квалификаций, прозрачность (понятность дипломов и степеней благодаря созданию общей трехстепенной структуры образования) и европейское сотрудничество в сфере гарантированности качества образования.
Кроме того, реформа является совокупностью инструментов гармонизации национальных образовательных систем в Европе. Эта реформа имеет целью облегчение мобильности студентов, преподавателей, знаний и технологий в европейских странах через взаимопризнание университетских дипломов и периодов обучения участниками Болонского процесса. Реформа нацелена на общеевропейскую гармонизацию принципов и результатов образовательных услуг, а также на повышение эффективности трудоустройства дипломированных специалистов во всех странах ЕС.
Кроме того, как это было указано в Стратегии Европейского пространства высшего образования в глобальном аспекте, Европейское пространство высшего образования должно быть открытым миру, то есть способствовать мобильности студентов, исследователей и преподавателей, а также содействовать справедливому доступу к качественному высшему образованию. Так, реформа  призвана продемонстрировать эффективность модели не только для стран-членов Европейского Союза, так и для нынешних и потенциальных кандидатов на вступление в ЕС (стран западнобалканского региона и Турции), а также для стран-соседей Союза ( страны Южного Средиземноморья и постсоветского блока). Страны-партнеры ЕС имеют возможность приобщиться к этому процессу, способствующему постепенной интеграции для стран-соседей. Европейское пространство высшего образования должно стать открытым пространством, обеспечивающим мобильность студентов, исследователей и преподавателей, а также содействующим справедливому доступу к качественному высшему образованию.
Болонский процесс
• Что такое Болонский процесс: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky1.html
• История Болонского процесса: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky2.html
• Основные инструменты: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky3.html
• Главные документы: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky5.html
• Глоссарий: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky6.html
• PhD программы и докторские школы в Европе: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky7.html

Аналитика: Болонский процесс - идея "пятой свободы" в современном обществе знаний
Болонский процесс, или Болонская реформа, начатая в 1999 году, длится уже почти десятилетие.  Сорок шесть государств на двух континентах, от Португалии до Азербайджана, от Норвегии до Турции, стали ее участниками. Украина присоединилась к реформе в 2005 году, а Россия пополнила количество стран-участниц в 2003.
Цель реформы, определенная Болонской декларацией, состоит в создании единого „Европейского пространства высшего образования” (European Higher Education Area) и „Европейского пространства исследований” (Eurоpeаn Research Area). Создание этого единого пространства образования мыслится прежде всего либеральным способом: а именно, как устранение препятствий для передвижения. По аналогии четверых свобод, фундаментальных для общего рынка Европейского Союза, а именно: свободы движения капитала, рабочей силы, товаров и услуг. Болонская реформа настаивает на необходимости „пятой свободы”, а именно „ свободы движения знания”. Эта установка предусматривает устранение препятствий для мобильности студентов, преподавателей и исследователей между странами-участницами. Снятие виртуальных, хотя и ощутимых, границ между исторически разными образовательными системами требует введения четкой и понятной для всех участников процесса системы дипломов, прозрачности присуждения научных степеней, эквивалентности квалификаций и т.п.   
Согласно либеральной установке реформы, устранение препятствий для движения создаст лучшие условия для развития всех ее участников. Поэтому в центре внимания болонских сдвигов находятся формальные критерии, обеспечивающие мобильность: общее европейское трехстепенное образование (бакалавр – магистр - Phd), выход на единую систему квалификаций (что включает школьное, и даже дошкольное образование), эквивалентность и взаимопризнание дипломов, европейская кредитно-модульная система (ECTS, European Credit Transfer and Accumulation System). Все эти структурные нововведения являются формальными критериями, необходимыми для стимулирования движения знания между границами. По замыслу участников реформы, введение общего знаменателя для измерения должно привести к гармонизации, а не к унификации образовательных систем и существенно упростить процедуры мобильности.   
„Европейское измерение” реформы на институционном уровне, является определяющим. Так, „полноправным членом” Болонского процесса, кроме сорока шести государств, является Европейская Комиссия, которая, к тому же, финансирует много, связанных с реформой, инициатив. Так, в 2004 году под значительным влиянием положений Болонского процесса, появилась учебная программа Erasmus Mundus, создавшая свыше ста европейских международных магистерских программ, открытых для студентов всего мира. Программа будет продлена и на период 2009-2013 и распространена на уровень докторских программ. Другим интересным примером финансовой поддержки болонских принципов стала программа TEMPUS, финансирующая структурные меры, которые помогают реформировать образовательные системы в направлении задач Болонской реформы. К так называемым „консультативные члены” реформы входят европейские организации : Совет Европы и ЮНЕСКО, а также пять влиятельных общеевропейских университетских Ассоциаций: Европейская университетская Ассоциация, Европейская Ассоциация учреждений высшего образования, Европейский студенческий союз, Европейская ассоциация обеспечения качества в высшем образовании, Международная образовательная общеевропейськая структура. 
Но вместе с тем, в отличие от Европейского Союза, который есть экономическим, социальным и политическим проектом, образовательный проект Болонського процесса принципиально более открыт внешнему миру. В реформе принимают участие не только страны-члены ЕС, но и европейские страны, которые не входят в Евросоюз (Швейцария, Исландия, Норвегия), страны-„карлики” (Андорра, Ватикан), страны Азии (Турция, Армения, Азербайджан), Балканские страны, а также восточноевропейские страны постсоветского пространства (Россия, Украина, Молдова). Более того, присоединение к Болонскому процессу нельзя считать лишь „евро-интеграционной” инициативой, хотя так часто считают, приводя пример демонстративного отказа от участия Бєларусии. Но присоединение России в 2003 году свидетельствует о том, что участие в реформе не может автоматически означать наличие „ евро-интеграционных ожиданий” страны.
Открытость к внешнему миру европейской реформы определяет и относительно простой алгоритм присоединения к ней. В отличие от Европейского Союза, присоединение к созданию единое Европейского пространства высшего образования не требует жесткого соответствия экономическим, социальным или политическим критериям. Единым формальным условием возможности присоединения к Болонскому процессу, согласно Берлинскому коммюнике, является подписание страной Европейской культурной конвенции Совета Европы 1954 года. Поэтому четверым странам, которые представили заявку на присоединение к Болонскому процессу, но не подписали эту Конвенцию (Израиль, Киргизия, Северный Кипр и Косово), было отказано в присоединении к реформе. Во всех других случаях, присоединение является довольно простой процедурой и базируется на доброй воле исполнительной власти отдельной страны – в частности, министерства образования. Собственно, поэтому к реформе присоединились страны с очень разным национальным образовательным потенциалом и очень разными образовательными системами.
На межгосударственному уровне Болонская реформа развивается через проведение международных конференций, которые собирают министров образования по всем странам-участниц реформы каждые два года. За время внедрения реформы с 1999, проведено пять таких международных министерских конференций: в Болоньи (Италия), Праге (Чехия), Берлине (Германия), Бергене (Норвегия) и Лондоне (Великобритания). Для подготовки таких конференций был создан Секретариат Болонского процесса, который каждые два года переезжает в страну проведения следующей конференции. Документ, который готовится на протяжении такой конференции, имеет название коммюнике и является документом скорее координационного, чем законодательного, характера. Общение между субъектами Болонской реформы строится наподобие „открытого метода координации” ЕС (OMC, Open Method of Coordination, soft law) и, таким образом, не предусматривает санкций и наказаний в случае невыполнения определенных требований. 
Либеральная установка воплощения „пятой свободы”, принципиальная открытость к миру вне ЕС, отсутствие системы санкций - в итоге Болонская реформа предстает как либеральная и гуманистическая реформа высшего образования, преимуществами которой могут воспользоваться почти все страны европейского континента. Соответственно, возникает вопрос: какое наполнение несет открытие виртуальных границ между разными образовательными системами? В чем состоит прагматическая идея создания такого пространства? Где искать добавленную стоимость усилий, направленных на создание Европейского пространства высшего образования?
Ответы на эти вопросы являются социологическими и экономическими. Болонская реформа есть одним из ответов на круг проблем, которые заострились в европейском образовании в конце ХХ столетия. Так, с ХІХ столетия классической моделью европейского университета была модель Вильгельма фон Гумбольдта, использованная при учреждении университета в Берлине в 1810 и распространенная со временем на другие европейские учебные заведения. Эта модель базировалась на двух основных свободах – свободе излагать и свободе учиться, и была, в большей мере, ориентированной на фундаментальные исследования. Идеальной целью этой образовательной философии был прирост знания, где знание выступало как наивысшая цель и потому рассматривалось как самоцель. Однако, в течение последней трети ХХ столетия эта классическая модель столкнулась с определенными социальными и экономическими проблемами. Во-первых, беспрецедентная масовизация высшего образования во многих странах Европы привела к инфляции образовательных практик и к хроническому недофинансированию высшего образования. Во-вторых, было подмечено, что высокий уровень граждан с высшим образованием не имеет положительного влияния на довольно высокий уровень безработицы в странах-членах ЕС. Итак, знание, которое мыслилось как свобода, оказалось неэффективным для решения „критической массы” социальных и экономических проблем.
Соответственно, появился вопрос экономической и общественной эффективности высшего образования. Знание не является лишь самоцелью, но средством избежать социального напряжения в обществе и повысить экономический рост. В 2000 году, через год после начала Болонской реформы, в португальской столице Лиссабон, главы европейских государств и правительств договорились о весьма амбициозной цели: сделать из ЕС „наиболее конкурентоспособную и динамическую экономику, основанную на знании” до 2010 года. Понятно, что соперниками ЕС в конкуренции на инновационном рынке являются Соединенные Штаты Америки и Япония. Эта „десятилетка” (2000-2010), финал которой совпадает с завершением Болонского процесса, получила название Лиссабонской стратегии, и является отголоском содержательной ориентации Болонской реформы.
Так, знание, согласно Лиссабонской стратегии, мыслится не только как свобода, но и как движитель экономики. Ключевыми понятиями этой стратегии есть создание „экономики знания”, образование эффективных связей между исследованиями, инновациями и бизнесом, решение проблем трудоустройства и т.п. Согласно этой новой философии образования, недостаточно лишь проводить фундаментальные исследования и получать Нобелевские премии, необходимо постоянно думать о введении инновационного продукта на рынок, о повышении рентабельности исследования, об укреплении связей университета и рынка, университета и общества с целью повышения конкурентоспособности Европы. Затем, Лиссабонская стратегия привнесла определенную направленность на практический, прагматический результат исследований, на ее качество и на ее влияние на экономическую ситуацию.
В сознании многих наблюдателей Болонский процесс небезосновательно связан с Лиссабонской стратегией. Именно Лиссабонская установка повлияла на Пражское коммюнике Болонського процесса (2001), в котором появляется тема „пожизненного обучение”, способного дать ответ на вызовы технологических инноваций. Также знаковой является Болонская ориентация на студента (student-oriented education), ведь студент - это будущий игрок на рынке, тогда как классической ориентацией образования была ориентация на преподавателя (lecture-oriented education), а затем, на исследование. Инструменты Болонской реформы – приложение к диплому или кредитно-модульная система ECTS, возникают не только как условия конвертируемости национальных систем образования или движения знания, но и как необходимый фокус на практическом результате обучения (output). Соответствующий акцент на практических привычках (transferable skills) выпускников и сокращение времени на подготовку диссертации (до 3 лет) – это также стремление облегчить и ускорить трудоустройство выпускников.
Таким образом, понятно, что Болонская реформа и Лиссабонская стратегия включают в себя выразительные элементы рыночноно-риентированной, прагматической реакции на предыдущую, гумбольдтовскую философию знания, которая многим производителям образовательных политик кажется неэффективной в современных условиях. Введение четкого и общепризнанного формального критерия измерения компетенций (например, ECTS) и открытая информация относительно наполнения образования (приложение к диплому с перечнем предметов) должно повысить прозрачность университета для рынка, для работодателей и для бизнеса. Вместе с тем, мобильность призвана повысить адаптацию студентов к другим национальным системам и существенно увеличить возможности трудоустройства для людей с высшим образованием.
Учитывая выразительный „предпринимательский дух” и либеральную риторику Болонского процесса, не удивительно, что его часто сопровождает критика со стороны европейского академического сообщества, в котором еще очень часто наблюдается предыдущий образ мышления. Важным моментом этой критики есть подчеркивание того, что университет не может избавиться от ориентации на фундаментальное, „незаинтересованное” знание и исследование. Также, критики последних тенденций в европейском образовании подчеркивают, что диалог университета с рынком может быть важным, но не должен быть единым приоритетом образования или исследования. К тому же, для защитников классической „Идеи Университета”, ориентация на практический результат и сокращение лет обучения ( в частности, на уровне Phd) не дают достаточно времени для создания весомого интеллектуального проекта. Напоследок, для многих представителей академического сообщества, внедрение Болонских принципов еще не означает повышения качества или защиты от инфляции образования.

Эта критика имеет право на существование. Статус знания как наивысшей цели человека ощутимо потерял свой вес в течение последнего столетия, хотя Болонская реформа является скорее ответом на это состояние вещей, а не их причиной. Модель „общества знания”, которая постепенно утверждается в Европе, появилась в эпоху, когда знание стало массовым, а затем, задействованным в экономику и таким, что имеет социальные последствия. Соответственно, когда знание становится массовым, оно не может возрастать по элитарной модели „незаинтересованного” знание ради самого знания. Понятно, что это раздражает приверженцев элитарной модели. Но, возможно, что сейчас это единственный путь реформировать образование таким способом, чтобы увеличивать социальную гармонию и экономический рост Европейского континента.   
Татьяна Огаркова

ВАДЕМЕКУМ

Дорогой друг!

Недавно ты был учеником школы, сегодня - ты студент столичного университета.

Поздравляем тебя горячо и искренне!

Да, незабываемые школьные годы позади, позади и такие обычные из детства слова, как уроки, классный руководитель, завуч, педсовет... А впереди новая жизнь с новыми реалиями, понятиями и названиями: деканат, куратор, модуль, кредит... Как их много, какие они незнакомые!.. И не бойся, и мы поначалу торопились и смущались. Но мы хотим помочь тебе: чтобы не теряться и увереннее ориентироваться в начале пути к цели, держи этот словарик-путеводитель при себе и чаще заглядывай в его!

Vade mecum! - зовет тебя Высшее Образование. - Іди со мной!

Vade! Иди! - говорим и мы. - С Богом! Пусть тебе везет!

Абитуриент ( от лат. abituriens - тот, что собирается идти) - выпускник средней школы; тот, кто вступает в высшее или среднее специальное учебное заведение, то есть делает решительный шаг навстречу судьбе. Уверенны, ты не ошибся!

Академия ( от грец. и лат. Аcademia - название местности возле Афин, где около 387 . к н.э. Платоном была основанная философская школа. Существовала до 529 г.н.э.). Также:

1) высшее научное заведение;

2) название многих научных учреждений, обществ и учебных заведений (см. Лицей).

Академик - действительный член академии наук, избранный согласно ее действующему уставу.

Академический отпуск - освобождение от обучения на год (и больше), которое предоставляется студентам по уважительным причинам. Вещь не очень желательная: можно потерять и вкус к обучению и друзьям.

Академическая задолженность - экзамены и зачеты, которые своевременно не сдают студенты из уважительных и неуважительных причин. Студенты всех времен называют их «хвостами».

Академическая студенческая группа - почти то же самое, что в школе ученики одного класса. Дружба, который возникает в группе, может быть на всю жизнь!

Аккредитация - по Закону Украины « О вищу образование» - процедура предоставления высшему учебному заведению определенного типа права вести образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации, согласно требованиям стандартов высшего образования, а также к государственным требованиям относительно кадрового, научно-методического и материально-технического обеспечения.

Уровень аккредитации - уровень способности высшего учебного заведения определенного типа вести образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации. В Украине существуют 4 уровня аккредитации: первый уровень - техникум, училище, другие приравненные к ним высшие учебные заведения; второй уровень - колледж, другие приравненные к нему высшие учебные заведения; третий и четвертый уровень - институт, консерватория, академия, университет.

Высшие учебные заведения осуществляют подготовку специалистов по таким образовательно-квалификационными уровнями: младший специалист - обеспечивают техникумы, училища, другие высшие учебные заведения первого уровня аккредитации; бакалавр - обеспечивают колледжи, другие высшие учебные заведения второго уровня аккредитации; специалист, магистр - обеспечивают высшие учебные заведения третьего и четвертого уровней аккредитации.

МНТУ аккредитован по ІV уровню аккредитации.

Альма-матер ( от лат. alma mater - иметь-годуваль-ниця) - старинное студенческое название университета как такого, что питает духовно, дает пищу для ума, а в будущем может дать и поживу для тела.

Аспирант ( от лат. aspirans - тот, кто до чего-то хочет) - тот, кто учится в аспирантуре.

Аспирантура - в некоторых странах основная форма подготовки научно-педагогических и научных кадров (кандидатов наук) для высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов.

Аудитория ( от лат. audio - слушаю, слышу):

1) зал, в котором читают лекции, доклады, проводят собрание и т.п.;

2) слушатели лекций, речей, радиопередач и т.п.

Студенческая аудитория ( с точки зрения преподавателей) может быть «подготовленной», «признательной» или наоборот.

Бакалавр ( от лат. baccalaureus - старший студент):

1) в старинных западноевропейских университетах наиболее низкая ученая степень;

2) в Франции - тот, кто сдал экзамены за курс средней школы, получил атестат о среднем образовании;

3) в Украине - образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило базовое высшее образование, фундаментальные и специальные умения и знания относительно обобщенного объекта работы (деятельности), достаточные для выполнения задач и обязанностей (работ) определенного уровня профессиональной деятельности, которые предусмотрены для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

Библиотека - волшебная комната, в которой можно найти намного больше, чем кажется. Почему-то студенты начинают интересоваться библиотекой, если приближается тестирования. Хотя! Студенты, которые недооценивают библиотеку, по обыкновению неважно заканчивают (см. Отчисление).

«Бегунок» - справка, которой деканат позволяет студентуххвостисту пересдать заваленный зачет, экзамен или тест (в МНТУ). А за ним иногда ох как приходится побегать! К тому же, за него надо еще и заплатить.

Вадемекум ( от лат. vade mecum - иди со мной) - путеводитель, карманный справочник.

Ведомость экзаменационная - базовый документ для деканата, по которому определяется успешность студента. Если преподаватель подписал ведомость и сдал ее в деканат, ведомость называют «закрытой», а все «не сдал» или «не появился» становятся известными руководству и бухгалтерии (см. Бегунок).

Отчисление - исключение студента из университета. Может состояться по собственному желанию студента, из-за академзадолженности, серьезное нарушение дисциплины, из-за неуплаты за обучения и т.п.

Высшая аттестационная комиссия (ВАК) - государственный орган, который проводит экспертизу диссертаций для получения научных степеней и аттестационных дел для присвоения ученых званий.

ВУЗ - общеупотребляемая аббревиатура понятия «высшее учебное заведение» (то, что на русском языке означает «вуз»)..

Ученый совет университета - коллегиальный орган из числа руководящих работников факультетов и других подразделений университета во главе с ректором (президентом университета). Ученый совет университета рассматривает все главные учебные, научные и финансовые вопросы; ее решения вводятся в действие решениями (приказами) ректора (президента).

Ученый совет факультета - коллегиальный орган из числа руководящих работников факультета во главе с деканом, рассматривает все главные учебно-воспитательные, научные вопросы факультета; его решения вводятся в действие решением декана. Отменены они могут быть Ученым советом университета.

Ученое звание - старший научный сотрудник, доцент, профессор. Присуждение ученых званий является признанием высокого уровня и научной квалификации (см. Научная степень).

«Гаудеамус» («Gaudeamus») - старинный студенческий гимн, который возник в Европе приблизительно в XV столетии. Он и сейчас является неофициальным гимном всех студентов мира, ведь и гимном студентов МНТУ. Его текст на латине и подстрочный перевод помещен в конце этого путеводителя.

Гардероб - место, в котором хранится одежда студентов, пока они находятся в университете. Отказ сдавать вещи в гардероб приводит к тому, что аудитория становится похожей на вокзал. По обыкновению это очень не нравится преподавателям и предрасположенным к красоте студентам.

Декан ( от лат. decanus - десятник; decem - десять) - руководитель факультета в высшей школе. По обыкновению именно декан принимает решение, которые есть жизненно важными для студента.

Деканат -административно-учебное управление факультета во главе с деканом, а также помещение, где работает управление факультета. Там все и о всех всегда знают. Если тебя сегодня вызывают в деканат, припомни - не натворил ли ты чего-то вчера.

Диплом ( от грец. diploma - письмо, документ, сложенный вдвое) - одно из многих значений этого слова - официальный документ, свидетельство об окончании высшего или специального учебного заведения. «Красный» диплом выдается выпускникам ВУЗ за отличное обучение. Чтобы его получить, необходимо в Приложении к диплому иметь все оценки «отлично», допускается 25% оценок «хорошо». «Тройки» запрещены.

Дипломник (разговорное) - тот, кто завершает обучение в высшем или среднем специальном учебном заведении и пишет работу на получение звания магистра. К сожалению, не каждый первокурсник становится дипломником. А знаешь, почему? ( См. Академическая задолженность, Бегунок, Отчисление)

Диссертант ( от лат. dissertans - тот, кто раздумывает, исследует) - тот, кто публично защищает диссертацию.

Диссертация ( от лат. dissertatio - разведка, раздумья, исследования; dissertare - размышлять, обсуждать) - научная работа, подготовленная для публичной защиты на получение диплома магистра, научных степеней кандидата или доктора наук.

Докторант - специалист, прикрепленный к научному учреждению для подготовки докторской диссертации ( см. Аспирант).

Докторантура - система подготовки научных работников высшей квалификации - докторов наук.

Доктор наук ( от лат. doctor - учитель, преподаватель; doceo - учу, объясняю) - в Украине и странах СНГ - научная степень, которая предоставляет Высшая аттестационная комиссия лицам, которые защитили докторскую диссертацию и имели до того, как правило, научную степень кандидата наук. В зарубежных странах степени кандидата наук не существует, есть только степени магистра и доктора наук.

Доцент ( от лат. docens - тот, кто учит; docere - учить, объяснять) - ученое звание и должность преподавателей, которые имеют научную степень кандидата или доктора наук, печатные работы или изобретения и определенный стаж преподавательской работы в вузе.

Экзамен ( от лат. examen - рой пчел; eks-ag-smen - буквально означает изгнание пчел для образования роя) - проверка, по каком-то учебному предмету. Вообще в МНТУ экзамены сдают только заочники и выпускники, в последнем случае экзамены называются «государственными».

Зачет - проверка умения студента ориентироваться в учебном материале. Хотя на зачете оценок не ставят, получить его иногда бывает труднее, чем сдать экзамен (испытание). В МНТУ зачеты сдают только заочники.

Заочник- студент, который должен овладевать науку самостоятельно, получая установочные знания от преподавателя и сдавляя экзамены и зачеты дважды в год ( большей частью в январе-феврале и июне).

Институт ( от лат. institutum - организация, порядок, внедренный порядок) - название высшего учебного заведения или научно-исследовательского учреждения.

Кандидат наук ( от лат. candidatus - одетый в белое; candidus - белоснежный; в Древнем Риме претендент на государственную должность одевал белую тогу) - первая научная степень, которая предоставляется ВАК после защиты диссертации.

Каникулы ( от лат. caniculae - самый жаркий период года) - официальный перерыв в занятиях в учебных заведениях. Устройство себе каникул по собственному желанию среди учебного году наказывается законами ВУЗа.

Кафедра ( от грец. kathedra - стул, скамья):

1) возвышение, на котором читают лекции и доклады;

2) объединение профессорско-преподавательского состава и научных работников одной или нескольких родственных специальностей в вузах.

Коллоквиум ( от лат. colloquium - собеседование) - метод проверки знаний студентов, который происходит в форме беседы преподавателя со студентами; научное собрание, во время которого проводится обсуждения докладов на определенную тематику.

Компендий, компендиум ( от лат. compendium - сокращение) - краткое изложение основных принципов какой-нибудь науки.

Куратор ( от лат. curator - тот, что заботится):

1) человек, которому поручен надзор за какой-нибудь работой или группой людей;

2) воспитатель в некоторых учебных заведениях, почти тоже, что классный руководитель в школе.

Лицей ( от грец. Lykeion - название рощи возле храма Аполлона Лікейського близ Афин, где Аристотель (384 - 322 гг. к н.э.) учил своих учеников) - тип среднего общеобразовательное учебного заведения (см. Академия).

Лицензирование - по Закону Украины « О высшем образовании» - процедура признания способности высшего учебного заведения определенного типа начать образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации, согласно требованиям стандартов высшего образования, а также государственным требованиям относительно кадрового, научно-методического и материально-технического обеспечения.

Магистр ( от лат. magister - начальник, учитель; magnus - большой):

1) в западноевропейских университетах - вторая академическая степень, которую присуждают лицам, имеющих степень бакалавра и прошедшим дополнительный курс обучения в течение 1 - 2 лет и сдавшим специальные экзмены (защита магистерской работы);

2) в Украине - образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе образовательно-квалификационного уровня бакалавра получила полное висшее образование, специальные умения и знания, достаточные для выполнения профессиональных задач и обязанностей (работ) инновационного характера определенного уровня профессиональной деятельности, которые предусмотрены для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

Матрикул ( от лат. matricula - официальный список определенных лиц; matrix - матка, самка) - зачетная книжка студента высшее учебного заведения.

Министерство образования и науки Украины (МОН) - главный правительственный орган, который руководит образовательными заведениями в нашем государстве. Приказы МОН являются обязательными к выполнению всеми вузами.

Младший специалист - образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило неполную высшее образование, специальные умения и знания, достаточные для осуществления производственных функций определенного уровня профессиональной деятельности, которые предусмотрены для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности. Другими словами, диплом младшего специалиста - это диплом квалифицированного рабочего.

Научная степень - кандидат наук, доктор наук. Научные степени присуждаются на основании публичной защиты диссертаций (см. Ученое звание).

Образовательные уровни высшего образования. Есть образовательные уровни, а есть образовательно-квалификационные уровни. Образовательные уровни в Украине - базовое высшее образование; полное высшее образование. Образовательно-квалификационные уровни - квалифицированный рабочий, младший специалист, бакалавр, специалист, магистр.

Повторный курс - приблизительно тоже, что остаться на второй год в школе. Но бездельники-школьники за «второй год» не платят.

Практика производственная - реальная возможность проверить, что ты знаешь и умеешь, и насколько то, что ты знаешь и умеешь, отвечает нуждам реальной жизни, а также повод подумать, чему еще надо научиться.

Пропедевтика ( от грец. propaideuo - предварительно учу) - подготовительный, вступительный курс, систематически изложенный в краткой и элементарной форме.

Проректор - заместитель ректора, который исполняет определенные обязанности. (Лат. частица слова pro... означает: вместо; тот, кто является чьим-то приверженцем или заместителем).

Профессия ( от лат. professio - специальность) - род трудовой деятельности, которая требует специальных теоретических и практических привычек и является источником существования.

Профессор ( от лат. professor - преподаватель, учитель) - ученое звание и должность преподавателя высшее учебного заведения или научного работника научно-исследовательского учреждения, которые предоставляют самым квалифицированным специалистам. Как и доцентом, профессором может стать человек, который имеет научную степень доктора или кандидата наук.

Как воплощение высокой научной мудрости профессор является героем студенческих басен и анекдотов. Воплощением бытовой мудрости в тех самых баснях и анекдотах есть студент.

Ректор ( от лат. rector - управляющий, руководитель; rego - руковожу) - руководитель универститета и некоторых других учебных заведений.

Ректорат - группа должностных лиц во главе с ректором, которая руководит высшим учебным заведением.

Реферат ( от лат. referre - докладывать, сообщать) - доклад на определенную тему, которая охватывает обзор соответствующих литературных и других источников; краткое изложение содержания научной работы, статьи. (Студенты! Помните! Преподаватели тоже знают, что такое Интернет!)

Семестр ( от лат. semestris - шестимесячный, полугодичный; sex - шесть, mensis - месяц) - учебное полугодие в высших и средних специальных учебных заведениях (осенний и весенний семестры). Другими словами, одна из восьми или десяти ступенек студенческого жизни.

Семинар ( от лат. seminarium - рассадник) - в высших учебных заведениях - особая форма групповых занятий студентов по какому-то предмету.

Сессия ( от лат. sessio - заседание) - период испытаний в высших и средних специальных учебных заведениях в конце семестра (зимняя и летняя сессии). Помните, время, израсходованное на пересдачу сессии, в рабочий стаж не зачисляется, а нервные клетки, израсходованные на то самое, не восстанавливаются! В МНТУ сессии бывают только у заочников.

Симпозиум ( от грец. symposion - банкет) - у древних греков и римлянинов - банкет с музыкантом, развлечениями, беседой; сегодня - совещание по определенному вопросу.

Специалист ( от лат. specialis - особый, своеобразный):

1) лицо, которое профессионально владеет определенной специальностью;

2) в Украине - третий квалификационный уровень высшего (полного) образования на основе уровня бакалавра со специальными знаниями и умениями, достаточными для профессиональной деятельности на первичных должностях.

Специальность ( от лат. specialis - особый, своеобразный) - область производства, науки, техники, искусства как сфера чьей-нибудь деятельности.

Студент ( от лат. studio - тщательно изучаю, "штудирую"; studens - тот, что тщательно учится) - учащийся высшего учебного заведения.

Университет ( от лат. universitas - совокупность) - высшего учебно-научного заведения, в состав которого входит несколько факультетов, на которых преподается совокупность разных дисциплин. Для истинного студента университет - и храм науки, и родительский дом.

Факультет ( от лат. facultas - способность, способность) - учебно-научный и административный подраздел высшее учебного заведения, где преподают круг научных дисциплин по определенной специальности; единый коллектив преподавателей и студентов, любящих избранную профессию, имеющим свою историю и традиции, свои легенды и харизматические фигуры.

Специальность ( от нім. das Fach - ящик, полка) - профессия, специальность, квалификация; дело, занятие, в котором кто-то выявляет большое умение, мастерство, дар.

Центр организации работы с молодежью (ЦОРМ) - координационный и исполнительный орган университета, возглавляемый Вице-президентом по организационной и воспитательной работе.

Шпаргалка - проявление неисчерпаемой изобретательности студентов. Но использование шпаргалки сурово наказывается. (Студенты! Помните! Преподаватели знают об определенных возможностях мобильных телефонов!)

GAUDEAMUS

Интервью с участниками групп "Mute Scream" и "Black Stage"

4 марта 2010 года в актовом зале МНТУ состоялся праздничный вечер, посвященный началу весны. В концертной программе вечера приняли участие талантливые студенты, известные всем в нашем университете: Юрий Птуха, Юлия Васюк, Татьяна Кобзаренко, Владислава Старова (к сожалению, не состоялось выступление Виктора Нагорного). Но особый интерес у всех вызвало появление на сцене двух групп: «Mute Scream» и «Black Stage», созданных студентами нашего университета. «Фишка» предлагает вашему вниманию интервью с их участниками.

Алексей  Готовый (Е-81, «Black Stage»)

«Фишка»: Почему гитара?
А.Готовый: Не знаю… Когда я был в третьем классе, мама с папой предложили научиться играть на гитаре. Я сказал: «Ищите преподавателя».
«Ф»: Это называется «Ты любезно согласился»?
А.Г. Что-то такое… Моим преподавателем был Игорь, молодой, но опытный парень, игравший в ансамбле, который начал меня учить, конечно же, с классики. Но я в самом начале не понимал, наверное, гитару так, как надо. Это было что-то полудетское. Даже потом, когда стал старше, начались компании, песни во дворе, шашлыки, в общем,  все как у всех… И только еще позже, когда возникали проблемы или было плохо, я брал гитару и понимал – мне легче, вот тогда, наверное, только что-то начало доходить.
«Ф.»: Ну, а как же девочки, которые в компаниях с песнями во дворе?
А.Г.: Нет. Гитара не для этого.
«Ф.»: Ух, ты! Ну, а что же ты играл? Что слушал?
А.Г. : Играл что-то из русского рока, что-то из шансона. В принципе, слушал сначала то же, что и играл: «ДДТ», «Любэ», М. Круг, «Машина Времени». О, Кузьмина забыл! А в детстве засыпал под «Scorpions». После русского рока и шансона были реп, клубная музыка. Потом – опять «Scorpions».
«Ф.»: «Scorpions» - как  дом, да? Ты к нему все время возвращаешься.
А.Г.: Да, точно… Я как-то даже не замечал. Интересно.
«Ф.»: Клаус Майне бы расплакался от счастья. Ладно. А дальше?
А.Г. А дальше, к концу школы, я захотел электрогитару. От которой меня постоянно отговаривали.
«Ф.»: А до этого …
А.Г. : …была акустическая. Потом я, уже на 1 курсе, ближе к зиме, все-таки купил электрогитару. А с лета  у меня появился преподаватель, который придал мне уверенности в себе настолько, что идея создания группы уже не казалась чем-то сверхъестественным.    
«Ф.»:  Группа??? Можно подробнее?
А.Г.: Еще когда я был в 10 классе,  у меня была мечта о своей группе, которая не могла реализоваться по разным причинам. И только на первом курсе, когда у меня появилась электрогитара, я начал искать тех, кто меня поймет и поддержит. И я их нашел. Сначала были: басист – Паленков, Гринчук на ударных, а потом - Радченко, который до этого играл в другой группе. Миша и Олег играют роль такой себе комиссии. Именно они говорят: «Это круто!». Или: «Это не то!». 
«Ф.»: Ты доволен тем, что вы делаете?
А.Г.: Да. Сейчас – да.
«Ф.»: То есть ты доволен  жизнью?
А.Г. : Когда ты занимаешься своим любимым делом, это кайф. Реально. Хотя, не все так просто…

Олег Паленков (М-71, «Black Stage»)

«Ф.»: Это правда - о джинсовых барабанах?
О.П. : Правда. Когда я был в 10-м классе, мы, пять человек, собрали группу. Барабан был сделан из папье-маше, а в качестве мембраны была натянута джинсовая ткань. Струны на гитарах были от контрабаса. Мы даже сыграли одну песню.
«Ф.»: Смешно сейчас вспоминать?
О.П.: Прикольно.
«Ф.»: Вообще школа – это прикольно?
О.П.: Уроки я, как и эти пятеро, и не только они, гулял. Смысла туда ходить не было. Все было очень неинтересно и далеко от жизни.
«Ф.»: То есть прогулы были формой протеста?
О.П.: В этом духе. Мы слушали «тяжелую» музыку, у нас были длинные волосы и т.д.!
«Ф.»: Короче, вы были в оппозиции. Оппозиция в музыке – это…
О.П.: Панк-рок. Название ни о чем не говорит. Его придумали журналисты как название чего-то плохого.
«Ф.»: А после школы?
О.П.: Года через два группа опять собралась, начали играть. Больше года играли в гараже, потом разбрелись. Я учился в КНУКиИ [Университет культуры - «Ф.»]. Там у меня начались проблемы, родители взяли дело в свои руки и я перевелся в МНТУ.
«Ф.»: Проблемы из-за чего?
О.П.: Из-за того же – прогулы. Я не видел смысла в том обучении.
«Ф.»: А сейчас видишь?
О.П.: Сейчас вижу. По крайней мере, менеджмент, маркетинг, инвестиции – это то, что мне надо.
«Ф.»: Значит, сейчас ты уже не в оппозиции?
О.П.: Оппозиция – не оппозиция, но критический взгляд – это да.
«Ф.»: Критический взгляд… Только взгляд?
О.П. Да. Мне не интересны революции или восстания, например. Они не мыслят. Там не мыслят.
«Ф.»: Ого! А ты  размышляешь? И что получается? Ты одобряешь этот мир?
О.П.: В каком смысле?
«Ф.»: Ты считаешь, что в мире достаточно красоты и доброты?
О.П.: Красоты в жизни не много, но больше и не надо.
«Ф.»: Круто! Почему?
О.П.: Красота должна удивлять. Она не должна быть постоянной.
«Ф.»: А что в мире для тебя главное?
О.П.: Противоречие.

Михаил Гринчук (П-71, «Black Stage»)

«Ф.»: Мне всегда казалось, что те, кто играет на ударных, обделены вниманием зрителей: сидят на одном месте в глубине сцены, их толком и не видно за установкой, а гитаристы, например, красуются в лучах славы.
М.Г.: Лучи славы – слишком сложное понятие. Зависит от того, кто эти лучи  видит. Сейчас ударных не может не быть. Без них ничего не получится. Это суперсостояние – я чувствую настрой всех: они все играют каждый свое, а я их объединяю, даю им ту ниточку, которая их ведет. Ударные вообще -  инструменты особенные, может, потому что самые древние. Они обладают гипнотизирующим действием, могут довести до транса. Ритм может быть совершенным. За совершенством – безумное терпение и монотонность повторений. Когда два-три часа бъешь один и тот же ритм, и он получается так, как хочешь, - кайф  неимоверный.
«Ф.»: Два-три часа?!
М.Г. Ну да. А как иначе?
«Ф.»: И что – с самого детства - два-три часа?
М.Г. Не с детства. Мама хотела, чтобы я играл на саксофоне, отвела меня в музыкальную школу,  но саксофона не было, мы с ней сошлись на трубе и со своих 10 лет до 15 я учился играть на трубе плюс, конечно, базовый уровень по фортепиано, как полагается.
«Ф.»: Но с трубой не сложилось?
М.Г.: Наверное. Это не мое, хотя я не жалею. Поэтому теперь я в ту же музыкальную школу хожу опять, но уже в класс ударных.
«Ф.»: Интересно, и что же вы там учите?
М.Г.: Соло на ударных, аккомпанемент на ударных и ксилофон. Кстати, сейчас ударные страшно популярны. Раньше даже набора не было, а теперь  надо за полгода записываться.
«Ф.»: То есть ты, как пишут в журналах, уловил тренд.
М.Г.: Я его не ловил. Меня совершенно не интересуют тренды в этом смысле. Я живу в мире, но мы не вместе.
«Ф.»: И чем же он тебе так не нравится?
М.Г.: Своей  зомбированностью. Люди не думают, а строят свое мнение на чужом. И еще какой-то странной обреченностью. Это как «Аватар»: зачем смотреть фильм, если и так понятно, что там герой кого-нибудь спасает и то, что там много крутых спецэффектов?
«Ф.»: Если ты говоришь об обреченности, то что же тогда, по-твоему, ждет мир в будущем? Веришь в конец света?
М.Г.: Не люблю заглядывать в будущее. Главное – это настоящее. А в настоящем главное – делать музыку и получать от этого удовольствие.
«Ф.»: А какую музыку ты бы хотел делать?
М.Г.: Мама вырастила меня на джазе и  на  классике, а отец увлекался роком. В результате я влюбился в «Queen»,  «Pink Floyd», «Scorpions», «The Beatles», «The Doors», «Metallica» делает что-то потяжелее, но  в их музыке все же присутствует мелодичность. Красота и гармония – это главное, что должно наполнять музыку.

Дмитрий Радченко (М-71, «Black Stage»)

«Ф.»: Если говорить о музыке, то… Под что прошло детство?
Д.Р. : Под все. Мама слушала поп-музыку. Брат, который на 6 лет старше,  - «Scooter», «Prodigy», что-то танцевальное. Я в какой-то период очень близко воспринял «Агату Кристи».
«Ф.»: «Агата Кристи» - это отстой.
Д.Р.: Это не отстой. Это не  может быть отстоем, потому что у жизни есть темная сторона. И у души она есть. Она уникальна. О ней сложно говорить, но мне всегда нравились грустные темы.
«Ф.»: А что еще было всегда?
Д.Р.: Мне кажется, я всегда любил творить. Я вообще в детстве был спокойным, тихим ребенком, который радовал родителей и плакал только тогда, когда его заставляли есть. Родители, наверное, это мое желание творить уловили, потому что отдавали меня заниматься то рисованием, то танцами, но из этого ничего не вышло.
«Ф.»: Почему?
Д.Р.: Мне не нравится, когда мне говорят, что и как я должен делать. После неудачи с танцами я остановил эти поиски себя. Просто ходил по улицам. Потом, когда мне было лет 14, позвонил друг и предложил заняться футболом. Это было неплохо, но не больше. Через какое-то время у меня начались проблемы с коллективом и я ушел. А потом закончил школу, поступил в КПИ на радиотехнический. Через две недели после начала занятий один препод сказал: «Вы будете стоять на радиорынке или паять платы». Очень скоро я перестал ходить на пары.
«Ф.»: Испугался радиорынка?
Д.Р.: Нет, просто это становилось бессмысленным.  Потом состоялся разговор с мамой. Я ей сказал, что уже два месяца не хожу на пары, а она мне ответила: «Жаль, что ты не сказал мне этого раньше». Я ушел из КПИ, работал курьером, а потом поступил в МНТУ. Но тут уже все шло под знаком гитары. Акустическую гитару мне  мы покупали с Денисом Городним. Стоила она 701 гривню, мне не хватало 1 гривни 50 копеек и Денис мне их одолжил. Вот!
«Ф.»: Какие детали, надо же!
Д.Р.: А без деталей неинтересно. Денис же показал мне первые аккорды.
«Ф.»: Получается, что ты до того, как оказался в МНТУ, не играл вообще?
Д.Р.: Гитара в доме была. Ее папа брату подарил, но на ней никто не играл. А мне было интересно. Она была тогда, я думаю, выше меня и поэтому я пытался на ней играть как на гуслях. А когда я после акустической купил электрогитару, я начал играть по 6, по 8 часов в день – мне  больше нечего было делать. Не в том смысле, что я не учился, а по-другому. Я ходил на занятия, все делал, но это все было одно, а я – другое.
«Ф.»: Поиски себя продолжались.
Д.Р.: Да. Я искал себя, а нашел «Muse». Когда я их первый раз услышал («Black Holes and Revelations»), меня нокаутировало. А когда я купил их «Origin of Symmetry», я понял, что нашел себя.
«Ф.»: И что в них твое?
Д.Р.: Их взгляд на жизнь – через призму негатива. Но они не уходят в негатив. Их отношение к жизни – какое-то драматическое, их подходы к религии, политике. Я тогда начал много читать. Попал на «Человека, который любил чаек» Ошо.
«Ф.»: Не знаю.
Д.Р.: Рекомендую. Но, наверное, самое главное в «Muse» для меня – то, что они искренни.
«Ф.»: А кроме «Muse» искренних нету?
Д.Р.: Есть. «Любэ», например. «Любэ» поет о том, что для них важно. А не «зайка моя».
«Ф.»: «Зайка» - это прикол.
Д.Р.: Там вся  жизнь прикол. А у «Кино» - нет. У них у всех – и у «Muse», и у «Любэ», и у «Кино»... кстати, у Бетховена тоже - настоящее.

Дарья Колногуз (Ф-71, «Black Stage»)

«Ф.»: Когда начала петь? То есть не себе под нос, когда, например, картошку чистишь, а по-серьезному?
Д.К.: Наверное, правильный ответ – на курсах английского языка. Я после 9 класса ходила на курсы, а там американцы набирали  участников хора. Это называлось International Music Camp. Получился такой огромный детский хор. На рождество мы выступали в театре, это было здорово. Наверное, с того времени я влюбилась в хор. Потом я нашла хор детской музыкальной школы и начала петь там, а сейчас пою в церковном хоре.
«Ф.»: А как ты оказалась в группе с нашими?
Д.К.: В прошлом году на вечере, посвященном 14 февраля, я хотела спеть одну песню и попросила Готового мне аккомпанировать. Мы попробовали,  он скривился и сказал, что надо долго репетировать. Мы и начали репетировать. А когда им  понадобился для группы вокал, они предложили мне. Мне стало интересно, так все и получилось.
«Ф.»: Значит, нельзя сказать, что это была твоя мечта?
Д.К.: Ну, по крайней мере раньше у меня были совсем другие мечты.
«Ф.»: Одна – это лошади. Правильно?
Д.К.: Да. Я влюблена в этих животных. У меня была абсолютно серьезная идея профессионально работать с лошадьми. Я даже поступала на ветеринарный факультет аграрного университета, но мне пришлось от этой идеи отказаться из-за проблем со здоровьем. Но лошади, конечно же, никогда не исчезнут из моей жизни! Ну, а вторая мечта не состоится по любому.
«Ф.»: Почему?
Д.К. Потому что не изобрели машину времени. А мечта эта – жить в викторианской Англии. С поместьем, парком, изумрудными лужайками, старым домом, увитым плющом, конюшней...
«Ф.»: …собаками, каминами,  преданными слугами, пледами…
Д.К.: …тостами с мармеладом, чаем, пудингом… Я думаю, шоколадный пудинг я бы любила больше всего. Но мне шоколад нельзя.
«Ф.»: Мне тоже. Хотя утешение слабое, конечно. А интересно, имея такие мечты, кем ты в детстве мечтала стать?
Д.К.: О, это хороший вопрос. Ну, во-первых, я хотела быть доктором физико-математических наук. Честно! Мне казалось, что это так красиво звучит! А еще я хотела быть сільським головою Ну, тоже честно! История моей семьи и мое детство связаны с двумя очень красивыми селами: Небылиця в Макаровском районе и Лука в Таращанском и мне было так жалко видеть брошенные земли, зарастающие травой, сорняками!.. Это неправильно, так не должно быть, ведь на них может расти-цвести столько всего… . Земля дает людям все, что может, только за ней нужно ухаживать.
«Ф.»: Теперь понятно, откуда любовь к хору.
Д.К. Наверное. Я вообще очень люблю народные песни в народном исполнении, как по селам женщины пожилые поют. Еще это называют аутентичное пение. Все голоса какие-то живые, резковатые.  Все поют вместе и вдруг один голос выбивается, выделяется… Он может быть низким, грубоватым, как мощный поток, а может взлетать високо-высоко. Эти песни многим, наверное, кажутся нудными, потому что они иногда очень длинные. Но ведь это - потому что они очень старые. В этих песнях есть душа.
«Ф.»: А как твоя душа себя чувствует в этом мире?
Д,К. : Комфортно. Тепло. И в семье, и вообще…

Станислав Свердлов (УИЛМ, ПЛ-81, «Mute Scream»)

«Ф.»:  Музыка в твоей жизни стала чем-то особенным, когда тебе было…
С.С.: Три года. Брат – он на  9 лет старше – слушал «Metallica»,  «AC/DC», «Iron Maiden». 
«Ф.»: Понятно. Выбирать не приходилось.
С.С.: Да мне как-то и не хотелось. А в 6 лет я увидел в магазине гитару и заявил, что хочу играть, но родители сказали «нет». Хотя какие-то способности они, наверное, заметили, потому что записали меня в музыкальную школу. Я несколько лет учился играть на фортепиано, но… Не шло. Что-то, конечно, отложилось, но  мечта о гитаре  осталась. А реализовал я ее только пару лет назад. Интересно, что снова в моей жизни возникла музыкальная школа: я опять туда хожу, но на этот раз по собственному желанию и на акустическую гитару.
«Ф.»: Ты начал  играть, а как возникла группа?
С.С.: Полгода я играл один, а потом Володя Марчун, мой одногруппник, познакомил меня с Андреем Соренко. Он меня серьезно подтянул: я за несколько месяцев сделал то, что в музыкальной школе делают за год. Потом возник первый состав с Виктором Клименко на ударных – он тоже мой одногруппник, но недавно перевелся в педуниверситет [имени Драгоманова – «Ф.»]. Мы отыграли первый концерт, но вышло плохо. Потом мы меняли состав, стиль. Было тяжело. Сейчас – легче, хотя перемены не закончились.
«Ф.»: Извини, но это чувствуется.
С.С.: Да чего там - «извини». Нормально. Нас подвела гитаристка.В конце «Титаника» должно было быть соло, на последнюю ноту должен был подстроиться вокал, дальше – модуляция и все остальное. Получилось глупо, но в другой раз получится хорошо.
«Ф.»: Ну, не все получилось глупо. «Cranberry» вышло супер. Вспомни зал…
С.С.: Да, но надо играть и петь свое. Я пишу музыку и лирику, так что материал будет.
«Ф.»: А где возникает музыка? В голове?
С.С.: Не в голове. В душе. Только в душе. Бывает по-разному: можно идти по улице, смотреть в глаза любимой девушки и вдруг что-то внутри происходит.
«Ф.»: А это свое – каким бы ты его хотел видеть?
С.С.: Мне разное нравится. Альтернативный металл, джаз, олдскульный рэп, отчасти блюз. «Inflames», «Children of Bottom», например. «Apocalyptica», конечно.
«Ф.»: Это понятно, судя по реглану. «Nirvana»?
С.С.: Да.
«Ф.»: «Helloween»?
С.С.: Да!
«Ф.»: «Blind Guardian»?
С.С.: Да!
«Ф.»: А что – нет?
С.С.: Marilyn Manson - нет! Совсем! Black metal раздражает. Смысл в словах должен быть.
«Ф.»: Если так, то ясно, почему прикладная лингвистика и английский язык.
С.С.: Я английский очень люблю. Я родился и свои первые три года жил в Софии, там отец работал. Потом, опять же, из-за работы отца мы переехали в Лос-Анджелес. Там я ходил в детский сад и через полгода заговорил. До моих шести с половиной лет английский был вторым родным. Потом мы приехали в Украину, но английский у меня – оттуда. Школа здесь ничего не добавила.
«Ф.»: В Америку хочется снова?
С.С.: Хочется. Но у меня здесь родные, друзья. Я не могу и не хочу бросать все и всех.

Положение о студенческой организации самоуправления МЕЖДУНАРОДНОГО НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА имени академика Юрия Бугая

1. Общие положения

1.1. Это Положение регламентирует порядок создания и функционирование Студенческой организации самоуправления Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая (МНТУ).

1.2. Полное название – «Студенческая организация самоуправления Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая (МНТУ)». Сокращенное название – «Студенческая организация МНТУ», дальше в Положении – «Организация».

1.3. Студенческое самоуправление в МНТУ является гарантированным государством правом студентов самостоятельно или через представительные органы решать вопрос в соотвествии с полномочиями.

1.4. Органы студенческого самоуправления создаются на добровольных выборных принципах по инициативе студентов МНТУ и является составляющей общественного самоуправления высшее учебного заведения.

1.5. Организация созданная и существует на основе общности интересов и задач, которые стоят перед студенческой молодежью, а именно получение глубоких знаний и навыков с целью стать высококвалифицированным специалистом, всестороннего раскрытия призвания, индивидуальных способностей и талантов каждого студента, гармонического развития личности, обретение социально активной позиции.

1.6. В своей деятельности Организация руководствуется законодательством Украины, решениями специально уполномоченного центрального органа исполнительной власти в области образования и науки и решениями Ученого совета МНТУ.

Организация является неприбыльным объединением, которое в  своей деятельности руководствуется принципами самоуправления, коллегиальности, гласности, свободы слова и мысли.

1.8. Организация есть внепартийной и свободной от влияния политических, религиозных и общественных объединений.

1.9. Перечень полномочий Организации определяется данным Положением.

1.10. Организация может сотрудничать с органами студенческого самоуправления других учебных заведений и молодежными организациями, деятельность которых не имеет политического или религиозного характера.

1.11. Руководство МНТУ создает условия для обеспечения деятельности и развития Организации. Согласно Закону Украины « О высшем образовании» представители Организации имеют право принимать участие в работе коллегиальных органов МНТУ и его отделенных структурных подразделений.

1.12. Организация функционирует по фактическому адресу МНТУ: 02660, г. Киев – 660, пров. Магнитогорский, 3.

2. Цель и задачи Студенческой организации самоуправления МНТУ

2.1. Студенческая организация самоуправления МНТУ занимается всеми видами деятельности, которые направлены на гармоническое развитие студенческой молодежи университета,  создание условий для самореализации личности студентов, формирование в них организаторских привычек, лидерских качеств, ответственности за результат своей работы путем повышения эффективности учебного процесса, воспитание у студентов высоких моральных качеств, культуры обучения, общение и досуг.

2.2. Основными задачами Организации есть:

а) защита прав и интересов студентов МНТУ;

б) обеспечение выполнения студентами МНТУ своих обязанностей;

в) участие студентов в управлении учебным заведением;

г) содействие учебной, научной и творческой деятельности студентов;

д) привлечение студентов к активному общественной жизни;

е)содействие патриотическому, духовному, трудовому и эстетичному  воспитанию студентов;

ё) содействие решению социальных и бытовых проблем студентов;

ж) пропаганда здорового образа жизни;

з) регулирование межличностных отношений студентов в пределах этических норм;

и) профориентированная работа с молодежью;

й) установление связей с органами студенческого самоуправления других высших учебных заведений Украины и зарубежных стран с целью сотрудничества в сфере образования, культуры, работы, развития студенческой молодежи;

к) благотворительная деятельность, которая направлена на помощь слабозащищенным слоям населения;

л) организация досуга и внеаудиторной активности студентов (кружков, клубов по интересам, творческих и научных объединений), координация их деятельности.

Для реализации права студентов принимать участие в управлении

учебным заведением Студенческая организация МНТУ:

а) пользуется поддержкой администрации и всех подразделений университета;

б) организует встречи представителей студенчества с администрацией университета по вопросам развития учебного заведения;

в) выступает с предложениями относительно усовершенствования учебного процесса в МНТУ;

г) назначает своих представителей для участия в заседании Ученого совета университета, когда рассматриваются вопросы студенческого жизни;

д) может принимать участие в решении конфликтных ситуаций, которые возникают во время учебного процесса;

е) организовывает для студентов МНТУ разные внелекционные мероприятия ( дискотеки, вечера отдыха, конкурсы, соревнования, круглые столы и інш.);

ё) осуществляет контроль за общественным порядком во время проведения в университете массовых мероприятий;

ж) пользуется имуществом университета, его помещениями, оргтехникой, полиграфией на условиях, согласованных с администрацией МНТУ.

3. Члены Организации,  их права и обязанности

3.1. Членами Организации являются все студенты дневной формы обучения на основе равноправия.

3.2. Организация не имеет фиксированного членства. Членство  подтверждается студенческим билетом МНТУ.

3.3. Члены Организации имеют права и обязанности, которыми наделены студенты всех высших учебных заведений Украины согласно действующему законодательству и Уставу МНТУ.

3.4. Кроме указанного в п. 3.3, члены Организации  имеют право :

а) избирать и быть избранным к органам студенческого самоуправления МНТУ;

б) свободно высказывать и отстаивать свои мысли и взгляды на заседаниях Конференции студенческого самоуправления МНТУ;

в) по собственному желанию быть присутствующими без права голоса на заседаниях Рады студенческого самоуправления МНТУ;

г) принимать участие во всех мероприятиях, которые проводятся студенческим самоуправлением МНТУ;

д) обращаться к любому органу студенческого самоуправления и к Главе Рады с запросами, заявлениями и предложениями, которые относятся к компетенции этого органа.

3.5. Члены Организации обязаны:

а) соблюдать это Положение;

б) принимать активное участие в работе Организации;

в) выполнять решения органов студенческого самоуправления МНТУ, направленные на достижения цели и выполнения задач Организации.

4.Порядок образования Организации,  ее структура и руководящие органы

4.1. Организация образовывается и действует на основе этого Положения, которое принимается Конференцией студентов МНТУ и утверждается Ученым советом МНТУ.

4.2. Студенческое самоуправление МНТУ осуществляется на уровне базового вуза и его отделенных структурных подразделов, отделений, академических групп.

4.3. Первичным звеном Организации есть собрание студентов академической группы. Собрание решает текущие вопросы, избирает представителей группы на Конференцию студентов МНТУ, выдвигает кандидатуры в Совет студенческой организации МНТУ.

4.4 Собрание студентов отделения избирает своих представителей в Совет Организации и кандидатов в Совет.

Организация имеет такие уставные органы: Конференция студентов МНТУ, Совет Студенческой организации МНТУ и Бюро Совета

4.5. Конференция студентов МНТУ

4.5.1. Вышестоящим органом Студенческой организации самоуправления МНТУ есть Конференция студентов МНТУ( далее - Конференция).

4.5.2. Конференция созывается не реже одного раз в учебном году по решению Совета Студенческой организации МНТУ, Главы Совета Студенческой организации МНТУ или по инициативе администрации МНТУ в лицах Президента МНТУ или Вице-президентов МНТУ.

4.5.3. Делегаты Конференции избираются на собрании академических групп каждого факультета путем открытого голосования. Один делегат представляет не больше 10 студентов.

4.5.4. Решение Конференции имеет юридическую силу, когда в ее работе принимают участие не меньше двух третей делегатов, избранных академическими группами.

4.5.5. Конференция принимает решение по важнейшим вопросам студенческой жизни МНТУ.

4.5.6. Отчетно-избирательные конференции и  собрание студенческого самоуправления всех уровней проводятся в университете во втором семестре учебного года. Проведению этих мероприятий предшествуют предвыборная кампания.

4.5.7. Конференция:

а) подтверждает полномочия делегатов, имеет право высказывать им недоверие;

б) избирает рабочий президиум и другие органы, необходимые для ведения Конференции;

в) принимает Положение о Студенческой организации МНТУ, вносит в него изменения и дополнения;

г) утверждает состав Совет Организации;

д) утверждает символику, образцы печатей и бланков Организации.

4.6. Совет  Студенческой организации самоуправления  МНТУ

4.6.1. Руководящим органом студенческого самоуправления МНТУ есть Совет Студенческой организации МНТУ( далее - Совет).

4.6.2. Совет формируется на началах представительства. В состав Совета входит по три представителя от студентов каждого отделения всех факультетов МНТУ и  по одному представителю от общеуниверситетских молодежных объединений.

4.6.3. С целью подготовки лидеров студенческого самоуправления в Совет вводятся кандидаты в члены Совета с правом совещательного голоса по одному представителю от каждого факультета МНТУ.

4.6.4. Совет избирает Главу, его заместителей и секретаря.

4.6.5. Совет осуществляет организацию деятельности студенческого самоуправления МНТУ в период между Конференциями, руководствуясь их решениями, данным Положением и действующим законодательством, регламентирующим деятельность высшей школы. Совет может создавать постоянные или временные комиссии, определяет их задачи и компетенцию.

4.6.6. В случае невозможности присутствовать на заседании Совета член Совета может передать свое право голоса кандидату в члены Совета от своего факультета. Передача права голоса оформляется письменно на имя Главы Совета.

4.6.7. Совет может высказывать недоверие Главе Совета двумя третями голосов ее членов.

4.6.8. Совет избирается на один учебный год и проводит свои заседания  каждый месяц или по потребности по решению Главы Совета или по письменному представленю одной трети членов Совета.

4.6.9. В случае, когда вторично на заседании Совета нет кворума, необходимого для принятия решения, Совет принимает его простым большинством голосов присутствующих на заседании. Изменение такого решения может состояться только при кворуме и при двух третях голосов присутствующих, по данных за это изменение.

4.6.10. Совет принимает решение относительно реализации задач самоуправления  открытым голосованием при наличии большинства ее членов, но при условии присутствия представителей студентов всех отделений.

4.6.11. В случае выбывания члена Совета его состав пополняется из числа студентов того отделения, которое этого члена делегировало в Совет путем открытого голосования представителей академических групп отделения.

4.6.12. О своих решениях Конференция и Совет информируют студентов,   преподавателей и руководство МНТУ через университетскую печать или информационные уголки.

4.7. Глава Совета Студенческой организации МНТУ

4.7.1. Возглавляет Соает Глава, которого  избирают члены Совета Организации  путем открытого или тайного голосования большинством голосов. Недоверие Главе Совета высказывается двумя третями голосов всех членов Совета.

4.7.2. В случае прекращения полномочий Главы Совета новый Глава избирается Советом из числа членов Совета.

4.7.3. Глава Совета Студенческой организации  самоуправления МНТУ:

а) представляет студенческое самоуправление на заседаниях Ученого Совета, когда рассматриваются вопросы студенческого жизни,  в общественных объединениях, перед средствами массовой информации;

б) организовывает деятельность Совета, руководит ее работой, созывает заседание Совета и председательствует на них, проводит голосование;

в) имеет право  внеочередного созыва Конференции;

г) выступает с отчетом на Конференции, формирует повестку дня Конференции.

4.8. Бюро Совета

4.8.1. Руководящим органом между заседаниями Совета есть его Бюро. В его состав входят Глава Совета, его заместители, секретарь, главный редактор студенческой газеты университета, главы других общеуниверситетских общественных студенческих организаций МНТУ.

4.8.2. На Бюро возлагаются такие обязанности:

а) организация и контроль выполнения требований данного Положения и решений Конференции и Совета студенческой организации МНТУ между ее заседаниями;

б) координация текущей работы самоуправления академических групп всех отделений и осуществление горизонтальных связей между ними;

в) принятие решений по текущим вопросам;

г) подготовка предложений и проектов решений по тем вопросам, которые входят в компетенцию Совета.

4.8.3. Члены Бюро Совета поддерживают между собой тесные связи и собираются на свои заседания каждую неделю.

5. Права и обязанности администрации МНТУ относительно взаимодействия с органами студенческого самоуправления

5.1.Администрация МНТУ в лице Президента МНТУ, Вице-президентов МНТУ имеет право:

а) получать информацию о деятельности Студенческой организации самоуправления;

б) созвать внеочередные Конференции и заседание Совета;

в) принимать участие через своих представителей с совещательным голосом в мероприятиях, которые проводят органы студенческого самоуправления;

5.2. Администрация МНТУ обязана:

а) информировать органы студенческого самоуправления о решениях, которые касаются учебной и внеаудиторной деятельности студентов МНТУ;

б) предоставлять по возможности информационную, правовую, финансовую, материальную, психологическую поддержку для развития студенческого самоуправления в МНТУ.

6. Заключительные положения

6.1. Прекращение деятельности Студенческой организации самоуправления  МНТУ может быть осуществлено путем реорганизации или ликвидации.

6.2. Реорганизация или ликвидация студенческого самоуправления происходит по решению Конференции.

Изменения и дополнения к Положению о студенческой организации самоуправления Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая выносятся Советом на обсуждение и утверждение Конференцией и Ученым советом МНТУ.

Положение вступает в силу со времени принятия его Конференцией и утверждения Президентом МНТУ.

Кодекс чести

студента Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая

Учиться в МНТУ – это большая честь. Высокая обязанность студента – лелеять моральные и интеллектуальные традиции нашего университета.

Это означает:

• во всякое время питать в своей душе человеколюбие;
• познавать себя и сохранять неповторимость своей личности;
• старательно, творчески относиться к обучению;
• использовать свои знания на благо человека, человечества.

Помни:

• наилучшая работа – по призыву души;
• самый большой твой и для тебя дар – любовь;
• наиболее опасный человек – неправдивый;
• лицемерию и вранью – не место в наших сердцах, умах;
• опаснейшее жизненное препятствие – невежество. Преодолей его!

Позорно:

• присваивать чьи-то мысли, открытие, результат чужой работы;
• переоценивать свои способности и достижения.
• Используя свои права на обучение, не мешай другим реализовывать их права на обучение и работу.
• Верность Кодексу чести клянусь пронести  через всю жизнь.

Чемпионат г. Киева 2009-2010 из баскетбола среди мужских команд высшей лиги

МНТУ – ДЕДЫ 84:81 (13:23, 25:15, 23:24, 23:19)
МНТУ: Черногор – 26; Косюк – 19
Деды: Журавль – 32; Доценко - 17

11 декабря 2009 года в спорткомплексе «Авангард» состоялась очередная встреча Чемпионата г. Киева 2009-2010 гг. по баскетболу среди мужских команд высшей лиги между командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая и командой «Деды». Команда «Деды» - истинный лидер любительского баскетбола г. Киева, неоднократный победитель Чемпионата г. Киева, Кубка Корбана и других соревнований. Надо напомнить, что в последних двух Чемпионатах г. Киева победу завоевала именно команда «Деды».

Встречи команд МНТУ и «Дедов» всегда отличаются бескомпромисностью, эмоциями и высоким мастерством игроков. Не стала исключениям и эта встреча. С начала игры команда «Деды» очень уверенно повела в счете, показав высокий процент попаданий из далекого расстояния. На этом отрезке игры в команде «Деды» самую большую активность проявляли О. Холоденко, А. Журавль и О. Доценко.

Но во второй четверти наши игроки смогли выровнять игру усилиями А.Черногора, М.Утехина и А. Макунди. Во второй половине матча между командами была очень равная отчаянная борьба. Баскетболисты МНТУ ничего не могли сделать с Андреем Журавлем, который в результате набрал 32 очка. Под конец игры более хладнокровными были игроки МНТУ. Г. Косюк очень уверенно реализовал штрафные броски, и наша команда одержала победу над одним из лидеров Чемпионата г. Киева.

ИКБ-Терра – МНТУ 102:72 (25:9, 16:22, 25:18, 36:23) Икбе
ИКБ-Терра: Борисенко – 23; Кметюк – 19; Колобов - 18
МНТУ: Масюк – 26; Косюк – 18; Макунди - 14

21 декабря 2009 года в спорткомплексе «Авангард» состоялась очередная встреча Чемпионата г. Киева 2009-2010 гг. по баскетболу среди мужских команд высшей лиги. На этот раз соперником команды Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая была команда « Икб-Терра», которая представляет один из известных банков Украины.

Игроки « Икб-Терра» очень опытная команда. Достаточно сказать, что за нее выступают такие известные мастера как О. Рубан, О. Борисенко, Т. Кметюк, С. Мирзак. На всех без исключения соревнованиях последних лет эта команда занимает призовые места.

Подотчетная игра прошла по сценарию написанным командой « Икбееерра». В первой четверти, которая закончилась со счетом 25:9, «банкиры» были сильнее «студентов» во всех компонентах, но во второй четверти игроки МНТУ нашли в себе силы почти выровнять положение. Продолжительное время различие в счете колебалось в пределах 10 -12 очков. Но в  заключительной четверти усилиями О. Борисенко  и О. Рубана «банкиры» привели счет к более весомому разрыву.

АДМ – МНТУ 63:81 (14:18, 18:20, 15:22, 16:21)
АДМ: Коваленко - 19; Емец – 12; Кривобоков - 9
МНТУ: Масюк – 26; Косюк – 20; Цокол - 12

25 января 2010 года в спорткомплексе Киевского университета технологии и дизайна проходила очередная встреча Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. Команда МНТУ встречалась с бронзовым призером прошлогоднего первенства чемпионата – командой АДМ. В первом круге соревнований в отчаянной борьбе со счетом 86:83 победу завоевала наша команда.

Эта игра проходила в том же русле. Различие в счете было небольшим. Ни одной из команд не удавалось получить значительного преимущества. Но в третьей четверти точные броски из далекого расстояния Д. Масюка, М. Утехина, хорошая игра в защите и в борьбе за отскок помогла команде МНТУ получить комфортное различие в счете перед заключительной четвертью, в которой «студенты» привели игру к уверенной победе, сыграв очень внимательно в защите и реализовав свои возможности в нападении.

МНТУ – Киев-Сити 91:54 (26:13, 14:9, 25:13, 26:19)
МНТУ: Черногор – 16; Масюк – 15; Гоцій - 12
Киев-Сити : Вакуленко - 21; Чепердак – 19

29 января 2010 года соперником команды МНТУ был дебютант высшей лиги Чемпионата г. Киева – команда « Киев-Сити». Она интересна прежде всего тем, что ее возглавляет двукратный чемпион НБА в составе «Лос-Анджелес Лейкерс» Станислав Медведенко. Пока что ребята из « Киев-Сити» не очень удачно выступают в соревнованиях, но надеемся, у них все впереди.

И в этой встрече они не смогли совершить достойного сопротивления команде МНТУ. Уже после первой половины игры вопрос о победителе встречи фактически был снят. Игроки команды МНТУ очень ровно и уверенно сыграли этот матч, каждый из них набирал очки, но больше других старались А. Черногор и Д. Масюк, которые на двоих набрали 31 очко.

МНТУ – КАШТАН 89:96 (21:22, 24:22, 24:24, 20:27)
МНТУ: Косюк – 32; Масюк – 25; Черногор – 18
Каштан : Лищук - 24; Балин – 21; Руденко – 20

В очередной игре Чемпионата г. Киева из баскетбола среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. соперником нашей команды была команда «Каштан», которая в прошлом году заняла первое место в Чемпионате г. Киева по баскетболу среди команд первой лиги. В этом сезоне команда «Каштан» уверенно выступает в соревнованиях и претендует на высокое место. В подотчетной игре команды поочередно выходили вперед, но ни одна не могла получить значительное преимущество. В конце матча не смотря на молниеносную игру одного из лидеров нашей команды Павла Косюка, который в результате набрал 32 очка, команда «Каштан» благодаря сконцентрированности на командных действиях смогла получить незначительное преимущество и привела матч к победе.

ДЕДЫ – МНТУ 87:78 (23:16, 27:14, 21:22, 16:26)
Деды: Калугин – 18; Доценко – 18; Галенкин - 12
МНТУ: Косюк – 22; Черногор – 17

09 февраля 2010 года в спорткомплексе «Авангард» состоялась встреча Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. между чемпионом г. Киева командой «Деды» и командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая.
У «Дедов» к этой игре было лишь одно поражение и именно от нашей команды. Поэтому понятно с каким настроением игроки команды «Деды» выходили на площадку. Это сказалось на результате первой половины игры – 50:30. Получи такое комфортное преимущество «Деды» немного расслабились, чем постарались воспользоваться «наши» студенты. Но опытные «Деды» внимательно доиграли конец четвертой четверти и добились уверенной победы.

МНТУ – ИКБ-Терра 70:93 (16:26, 15:14, 23:21, 16:32)
МНТУ: Черногор – 30; Макунди – 15; Масюк – 12 Икбе
ИКБ-Терра: Рубан – 28; Кметюк – 14; Гречкин - 15

Игра между командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая и командой Икбееерра – серебряным призером прошлогоднего первенства, которое состоялось 12 февраля 2010 года, была очень похожа на предпоследнюю встречу этих команд.
С начала игры «банкиры» получили преимущество в 10-12 очков, которое сохраняли на протяжении двух четвертей. Но в третьей четверти «студенты» смогли кое-как сократить разницу. На этом отрезке очень хорошо проявил себя Антон Черногор, который в итоге набрал 30 очков. В четвертой четверти усилиями прежде всего опытного Олега Рубана «банкиры» набрали 32 очка и привели матч к победе с разницей в 23 очка.

МНТУ – Скорпионы 85:82 (11:18, 24:22, 24:21, 26:21)
МНТУ: Косюк – 20; Черногор – 16; Масюк – 15; Макунди – 14;
Скорпионы: Пелипейко – 30; Гурьянов – 20; Кисало - 12

12 марта 2010 года на площадке спорткомплекса «Авангард» состоялась встреча Чемпионата г. Киева из баскетбола среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. между командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая и командой «Скорпионы». Встречи между этими командами всегда проходят интересно и отличаются отчаянной борьбой и эмоциональным отношением игроков к игре. Дело в том, что преобладающее число игроков команды «Скорпионы» - это выпускники КНЕУ имени Вадима Гетьмана. История взаимоотношений между командами МНТУ и КНЕУ началась в 2000 году и с той поры было сыграно много ярких поединков между этими командами.
Не стала исключениям и эта игра. С начала игры «Скорпионы», которые были настроены более серьезно, захватили инициативу и получили незначительное преимущество в очках. Но в третьей четверти  команда МНТУ смогла сровнять игру и благодаря удачным действиям П.Косюка, А. Макунди, Д. Масюка, П.Черногора и особенно И. Цокола в защите смогла привести матч к важной победе.

Киев-сити - МНТУ 60:76 (15:20, 14:17, 13:17, 18:22)
Киев-Сити : Фурс – 15; Чепердак – 11; Прокопчук - 10;
МНТУ: Масюк – 27; Черногор – 17; Утехин - 12

17 марта 2010 года в спорткомплексе «Авангард» состоялась встреча Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. между командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая и командой « Киев-Сити». Эта игра значительно отличалась от недавней игры между этими командами. Состав команды «Киев-Сити» усилился несколькими игроками, которые дали возможность показать более интересную игру. Но игроки нашей команды хорошо подготовились к этому поединку и постоянно держали нити игры в своих руках. Наиболее результативным игроком нашей команды стал Данил Масюк который набрал 27 очков.

МНТУ – МАУП 79:62 (16:13, 16:15, 26:21, 21:13)
МНТУ: Масюк – 18; Утехин – 15; Косюк – 13;
МАУП: Гаркавенко - 19; Палєєв - 15;

В последнем матче первого этапа Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. команда Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая  принимала на своей площадке команду Межрегиональной академии управления персоналом. Победитель этой встречи получал возможность поспорить за первое место в соревнованиях в четверть финале. Это главная причина того, что обе команды были крайне серьезно настроенны  на победу.
Игра началась в высоком темпе. МАУП старался действовать через своего лидера С. Гаркавенко, который очень удачно выполнял броски с среднего и далекого расстояния. Но от него хорошо защищались игроки нашей команды В. Торопенко и И. Цокол. В конце второй четверти с выходом М. Утехина команда МНТУ удалось за счет командных действий в нападении получить незначительное преимущество. Во второй половине игры благодаря очень высокому проценту попаданий из далекого расстояния наша команда оторвалась от соперника на 8-10 очков и в заключительной четверти не оставила сомнений в своей победе. Все игроки без исключения действовали уверенно и слаженно.
В результате наша команда заняла 4-е место на первом этапе и будет спорить за выход в финал с лидером первенства командой «Деды».

Полуфинал Чемпионата г. Киева 2009-2010 гг. по баскетболу среди мужских команд высшей лиги

МНТУ – ДЕДЫ 81:76 (22:23, 22:17, 16:21, 21:15)
МНТУ: Черногор – 25; Косюк – 17; Макунди – 16;
Деды: Журавль – 23; Галенкин – 20; Харченко - 9

02 апреля 2010 года в первой полуфинальной игре Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. наша команда встречалась с командой «Деды», которая заняла первое место на первом этапе соревнований. В конце первого этапа команда «Деды» усилила свой состав бывшим игроком сборной Украины Дмитрием Базилевским.
Встреча проходила в отчаянной борьбе, было много эмоций, удачной игры в защите и нападении со стороны игроков обеих команд. Команда «Деды» старалась использовать преимущество в росте и мощности Константина Галенкина и Андрея Журавля под корзиной. Наша команда сделала акцент на коллективные действия. Очень удачно действовали в нападении Павел Косюк и Антон Черногор, а в защите Богдан Гоций и Иван Цокол. При абсолютно равной игре в конце четвертой четверти нашей команде удалось получить незначительное преимущество в пять очков, которых для ответной игры недостаточно.

ДЕДЫ – МНТУ 69:54 (11:14, 15:16, 23:15, 20:9)
Деды: Калугин – 18; Каребин – 14; Доценко – 9;
МНТУ: Черногор – 16; Макунди – 9; Утехин – 8

06 апреля 2010 года в спорткомплексе «Авангард» состоялась повторная встреча полуфинала Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. между командой Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая и командой «Деды».
Уже на розминке можно было заметить, что игроки команды «Деды» настроены очень серьезно. Но самоотверженная игра баскетболистов нашей команды в первой половине встречи привела к тому, что МНТУ получил незначительное преимущество в четыре очка. Следует добавить, что основной снайпер нашей команды Данил Масюк не мог помочь партнерам по причине тяжелой травмы.
В второй половине игры в связи с тем, что скамейка запасных «студентов» была очень короткой, наши игроки очень устали и стали проигрывать единоборства с соперником. Основной вклад в победу в команды «Деды» внесли Борис Калугин и игрок луцкого «Волиньбаскету» Богдан Каребин, которые набрали 18 и 14 очков соответственно.
В результате этих двух игр в финал по разнице очков (-5 в гостях и +15 дома) вышла команда «Деды», а наша команда в поединке за третье место с командой «Каштан» определила призера бронзовых наград Чемпионата.

Матч за третье место Чемпионата г. Киева 2009-2010 гг. по баскетболу среди мужских команд высшей лиги

КАШТАН – МНТУ 78:80 (21:12, 19:20, 13:31, 25:17)
Каштан : Руденко – 28; Балин – 12; Ожерельев - 11;
МНТУ: Черногор – 23; Масюк – 18; Косюк – 14

В матчах за бронзовые награды встретились команды которые заняли третье («Каштан») и четвертое (МНТУ) места на первом этапе Чемпионата г. Киева. Поэтому это противостояние обещало быть интересным и напряженным.
Первая игра между этими командами состоялась 14 апреля 2010 года в спорткомплексе «Авангард». С начала игры инициативу захватили игроки команды «Каштан». Это привело к тому, что после первой половины на табло горели цифры 40:32 в пользу «каштана». Но в третьей четверти наша команда показала блестящую игру, выиграв при этом десятиминутку со счетом 31:13. Роль лидера в эти моменты взял на себя Антон Черногор, который набрал за четверть 20 очков.
Но в четвертой четверти наши игроки немного расслабились, а игроки команды «Каштан» приободрились и почти сровняли игру. В последние нервные минуты благодаря точным броскам из дальнего расстояния Максима Утехина и Богдана Гоция и самоотверженной игре в защите наша команда одержала важную победу.

МНТУ – КАШТАН 91:81 (21:22, 24:22, 24:24, 20:27)
МНТУ: Черногор – 31; Масюк – 24; Торопенко – 12
Каштан : Балин – 21; Руденко – 18; Ожерельев - 17;

Повторная встреча команд «Каштан» и МНТУ за бронзовые награды Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг. состоялась 21 апреля 2010 года в спорткомплексе «Авангард».
Из первых минут на площадке началась очень интересная бескомпромиссная борьба с равными шансами на победу обеих команд. В первой половине игры уверенно сыграл разыгрывающий нашей команды Вадим Торопенко, который отметился точными бросками из дальнего расстояния. У соперников акцент был сделан на снайперские качества Сергея Ожерельева.
Во второй половине продолжилась равная игра. В четвертой четверти наши игроки стали более внимательно действовать в защите и Данил Масюк с Антоном Черногором попадали из дальнего расстояния почти каждый бросок. Все это в комплексе дало возможность привести матч к победе.

Команда Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая – бронзовый призер Чемпионата г. Киева по баскетболу среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг.

Поздравляем наших ребят!!!

Турнирная таблица Чемпионата г. Киева из баскетбола среди команд высшей лиги сезона 2009 – 2010 гг.

Донбасский институт техники и менеджмента

В г. Краматорске с 1995 года действует негосударственное высшее учебное заведение - Донбасский институт техники и менеджмента Международного научно-технического университета (лицензия АА 9022165)

ДИТМ начал свою деятельность обособленным структурным подразделением Международного научно-технического университета ( г. Киев). Основатели: Национальный технический университет Украины, Институт кибернетики им. В.Г. Глушкова НАН Украины, корпорация «IВМ».

При создании исходили из того, что г. Краматорск, будучи исключительно важным промышленным центром Донбасса и Украины, нуждается в специалистах современного мирового уровня и располагает для их подготовки и использования необходимой материально-технической базой.

МНТУ и его подразделение ДИТМ в 2004 году прошли государственную аккредитацию в Министерстве образования Украины и занимаются учебной деятельностью на основе лицензии данного Министерства, а также программ, разработанных с учетом опыта ведущих университетов Европи и США и рекомендаций международных центров аккредитации учебных заведений.

Организация учебного процесса осуществляется в тесном сотрудничестве с Международной ассоциацией университетов, Международной ассоциацией высшей школы, Международным центром последипломного образования, структурами ЮНЕСКО и рядом всемирно известных зарубежных учебных заведений. Подобное международное сотрудничество обеспечивает внедрение и использование современных передовых технологий, международную интеграцию и престижность образования.

Мы работаем уже девятый год, используя систему образования, принятую Международным центром аккредитации АВЕТ, по которой учится 90% студентов США и около 30% студентов в Европе. Ее особенностью является система контроля качества знаний студентов, при которой отсутствуют сессии и не прерывается учебный процесс. После пяти недель обучения каждый студент проходит тестирование. Каждый курс поделен на модули, а каждый модуль завершается выполнением индивидуальных задач, контрольной или курсовой работой, рефератом. В зависимости от качества выполнения контрольного задания выставляется рейтинговая оценка. Отчисление из университета может быть вызвано тремя причинами: потеря связи с университетом, то есть пропуск занятий, нарушение действующего законодательства и нарушения Кодекса Чести нашего учебного заведения.

ДИТМ МНТУ предлагает программы подготовки бакалавров и магистров по различным направлениями специальностям. Содержание каждой из программ – это результат общих усилий всего коллектива университета вместе с украинскими и зарубежными партнерами. В своей педагогической деятельности университет сосредотачивает свое внимание на творческом понимании и общении, на умении искать и находить то лучшее, что есть в каждой культуре, не забывая об индивидуальных особенностях каждого.

Официальная web страница ДИТМ МНТУ: http://www.ditm.com.ua/

Житомирский учебно-консультационный центр

Страница в разработке. Извините за временные неудобства.

Карпатский институт информатики и предпринимательства

Ивано-Франковский филиал МНТУ образован 29 сентября 1994 года для реализации задач университета на Прикарпатье. Будучи первым по времени создания, филиал в значительной мере стал испытательным полигоном для отработки взаимодействия университета со своими структурными подразделениями, в частности системы обучения, при которой студенты проходили обучение младших курсов в Ивано-Франковске, а старшекурсники - в Киеве.

В 2000 году Ивано-Франковский филиал МНТУ реорганизован в Карпатский институт информатики и предпринимательства МНТУ.

Созданный с целью ускорения интеграции системы высшего научно-технического образования Прикарпатья в международную систему высшего образования, КИИП внедрил все прогрессивные черты организации учебно-воспитательного процесса, которые с самого начала были присущи Международному научно-техническому университету имени академика Юрия Бугая. Это, в частности, так называемая "кредитная" система оценивания знаний студентов (АВЕТ), которая принята в большинстве университетов США и в высших учебных заведениях Европы; повышенное внимание к углубленному изучению компьютерных технологий и иностранных языков.

В настоящее время в КИИП МНТУ осуществляется подготовка студентов по направлениям "Компьютерные науки", "Менеджмент органзаций", "Филология" (перевод).

Компьютерный класс института является свободно доступным для всех студентов. Значительная часть учебной, научной и нормативной документации привлекается из сети Internet.

Традиционными стали восхождения на гору Хомяк, поездки студентов в Львов и посещение интересных мест Прикарпатья, проведение новогодних карнавалов, вечеров.

КИИП МНТУ
76000, г.Ивано-Франковск
ул. Сечевых Стрельцов, 66
тел.: (0342) 52-71-56, 52-71-60

Луцкий биотехнический институт

Приоритетным направлением работы Луцкого биотехнического инситута Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая является подготовка высококвалифицированных специалистов в области медицинской техники. Учитывая постоянное совершенствование современной медицинской аппаратуры и оборудования, сложность их обслуживания в условиях клинической практики, в процессе подготовки специалистов по биотехническим и медицинским аппаратам, студенты осваивают дисциплины технического и медицинского профилей.Такой подход позволяет повышать уровень подготовки медицинских инженеров, что, безусловно, повышает не только эффективность эксплуатации современной медицинской техники в учреждениях здравоохранения, но и уровень новых отечественных разработок.

Луцкий биотехнический институт является инициатором научно-практических разработок в реализации медико-санитарного законодательства на региональном уровне.
Институт активно участвует в реализации проекта Tempus Tasis. Международная деятельность Луцкого биотехнического института позволяет адаптировать студентов к европейской и североамереканской системе образования благодаря их обучению зарубежом и общению с иностранными специалистами непосредственно в стенах института.

В ноябре 2001 года по инициативе руководства института совместно с Центром документации и информации НАТО в Украине, в Луцке, проведена Международная научно-практическая конференция "Украина - НАТО: стратегическое партнерство".
Направления подготовки и специальности:

• электронные аппараты (биотехнические и медицинские аппараты и системы;
• медицина (лабораторная диагностика);
• компьютерные науки (программное обеспечение автоматизированных систем);
• экология (экология и охрана окружающей среды);
• менеджмент (менеджмент организаций);
• экономика (финансы и кредит; учет и аудит);
• филология (перевод (английский, французский, немецкий языки);
• право (правоведение).

Материально-техническая база: 3 учебных корпуса, 10 лабораторий, 82 учебных кабинета, 7 компьютерных классов, 103 ПК с периферийным оборудованием, свободный доступ к сети Internet (выделенная линия), культурно-спортивный комплекс, современный медицинский центр.
Профессорско-преподавательский состав: среди 50 преподавателей - 14 профессоров, докторов наук, 20 доцентов, кандидатов наук.

Для обслуживания студентов и их родителей функционирует современный медицинский центр "Надежда", в котором работают: система компьютерной диагностики с микроволновой резонансной терапией; гидроколонотерапия (очищение организма), терапевт, гинеколог; современная стоматологическая помощь; массаж.

В г. Владимир-Волонський открыт медико-технический колледж на базе 9 и 11 классов по специальностям: лечебное дело; сестринское дело; фармация.

43020, Волынская обл.
Луцк, ул. Сагайдачного, 6

Полтавский институт бизнеса

Полтавский институт бизнеса является обособленным структурным подразделением Международного научно-технического университета (г.Киев).
В соотвествии с приоритетными направлениями развития науки и техники университет осуществляет подготовку специалистов по специальностям, ориентированными на обеспечение безопасности предпринимательства в различных отраслях: финансы, учет и аудит, менеджмент, право, компьютерные системы, экология.

Учебные программы университета и его структурных подразделений полностью отвечают требованиям государственных стандартов образования Украины и аналогичны с программам ведущих университетов мира. Это дает университету возможность использовать самые современные образовательные технологии.

Как высшее учебное заведение, университет нацелен на самое высокое качество преподавания и вносит весомый акцент на взаимной ответственности студентов и преподавателей в развитии профессионального мастерства, знаний и взаимоотношений.

Университет предлагает программы подготовки бакалавров, специалистов и магистров по различным направлениям и специальностям. Содержание каждой из программ - это концентрация усилий всего коллектива университета совместно с украинскими и зарубежными партнерами. Университет сосредотачивает свое внимание на творческом понимании и общении, на умении искать и находить лучшее, что есть в каждой культуре, не забывая об индивидуальных особенностях каждого.

Официальная web-страница Полтавского института бизнеса: www.pib.edu.ua

Черниговский институт, бизнеса и права

Представителем Международного научно-технического университета в Черниговской области является Черниговский институт информации, бизнеса и права МНТУ (ЧИИБиП МНТУ), осуществляющее образовательную деятельность с 1999 года. ЧИИБиП МНТУ был создан в 1999 году по инициативе академика Бугая Юрия Николаевича как отдельное структурное подразделение Международного научно-технического университета для внедрения новейших образовательных технологий ведущих учебных заведений США и Европы. ЧИИБиП МНТУ является высшим учебным заведением нового типа, которое комплексно сочетает фундаментальную подготовку специалистов в области информатики, бизнеса, предпринимательства, менеджмента и права различных квалификационных уровней с применением практического использования современных достижений мировой науки путем создания и выполнения учебных программ, соответствующих требованиям международных центров аккредитации с привлечением отечественного и зарубежного научного и педагогического потенциала.

Целью создания ЧИИБиП МНТУ является:

• подготовка специалистов и ускорение интеграции системы высшего научно-технического образования Северного региона Украины в международную систему высшего образования;
• удовлетворение потребностей личности во всестороннем развитии его таланта, интелектуального потенциала в различных областях науки и техники, получение образования в выбранной образовательной отрасли;
• получения молодежью региона образовательно-квалификационных уровней бакалавр, специалист по международным программам подтвержденными учебными стажировками;
• обеспечение приобретения студентами и слушателями знаний в определенной отрасли и подготовка их к профессиональной деятельности.

Направлениями деятельности обособленного структурного подразделения Черниговского института информации, бизнеса и права Международного научно-технического университета при его создании были выбраны:

• удовлетворение потребностей субъектов предпринимательской деятельности региона в высококвалифицированных специалистах с высшим образованием;
• предоставление экспертно-консультационных, информационных и других услуг, касающихся проблем высшего образования и научных исследований;
• подготовка молодежи региона к самостоятельной производственной, предпринимательской, научной и преподавательской деятельности;
• привлечение ведущих украинских и зарубежных ученых для решения актуальных образовательных и научных проблем Северного региона Украины;
• разработка и реализация программ довузовской подготовки молодежи, в том числе и углубленная профессиональная подготовка;
• выполнение научно-исследовательских разработок.

Черниговский институт информации, бизнеса и права МНТУ обеспечивает высокое фундаментальное и отраслевое образование, что позволяет осуществлять многоступенчатую подготовку по образовательно-квалификационным уровням бакалавра и специалиста. По окончании института выдается диплом государственного образца.

Подготовка в Черниговском институте информации, бизнеса и права МНТУ осуществляется на дневной и заочной формах обучения по следующим направлениям:


Номер Кафедра Специализация
0306 Менеджмент «Менеджмент экономической безопасности»
0501 Компьютерные науки «Информационно-технические средства обеспечения безопасности бизнеса», «Информационные, управляющие системы и технологии», «Программное обеспечение автоматизированных систем»
0305 Финансы и кредо «Экономическая защита финансовых и банковских учреждений.
0305 Учет и аудит «Экономическая защита предприятий учреждений и организаций»
0304 Право «Правовое обеспечение безопасности предпринимательской деятельности" Business Law "»

В ЧИИБиП МНТУ дополнительно осуществляется:

• довузовская подготовка по всем учебным направлениям (долгосрочные (9 месяцев) и краткосрочные курсы);
• дополнительная профессиональная подготовка в внеаудиторное время;
• углубленное изучение иностранных языков;
• существует возможность международной языковой и профессиональной стажировки в ведущих университетах и корпорациях Европы и Америки;
• юноши имеют возможность получить звание офицера запаса.

Несмотря на молодой возраст и довольно жесткую конкуренцию другими образовательными учреждениями Черниговщины ЧИИБиП МНТУ уже завоевал достаточный авторитет среди учебных заведений в регионе благодаря реализации собственной концепции развития и внедрения образовательных услуг на территории северного региона. Базовой основой такой концепции является прежде всего создание элитарного подразделения МНТУ с более высоким качеством обучения чем в других учебных заведениях региона.

Коллектив

Согласно направлениям подготовки, рабочим и учебным планам, обеспечение учебного процесса в ЧИИБиП МНТУ осуществляет 71 высококвалифицированных преподавателей. Из них 12 докторов наук, профессоров, 43 кандидата наук, доцента.

Достижения

Одним из приоритетных направлений работы в МНТУ, в его структурных подразделениях и, в частности, в ЧИИБиП МНТУ является участие в проектах трансъевропейского сотрудничества, осуществляемых при финансовой поддержке Европейского Союза:

проект TEMPUS-TACIS "Обучение бухучета и аудита в Украине" совместно с Донецким государственным университетом, координатор проекта французская фирма "Mazazs Formasition" Paris XII, Институт экспертов бухгалтеров Шотландии и Барселонский университет;

• проект TEMPUS-TACIS в области университетского менеджмента совместно с национальным техническим университетом Украины "КПИ", иностранными партнерами были Высшая техническая школа г. Ахен (Германия), Технический университет г. Ильменау (Германия) и Технический университет г. Дельфта (Нидерланды);
• проект TEMPUS-TACIS в области Евроведения вместе с партнерами: Центром европейских исследований и обучения Роберта Шумана (Люксембург), Высшей технической школы Аахен (Германия), Техническим университетом Вены (Австрия), Университетом северного Лондона (Англия);
• проект TACIS-ACE: "Анализ состояния производственного менеджмента в странах СНГ" совместно с партнерами: Университетом г. Киль (Великобритания), Институтом Фраунгофера г. Штутгарт (Германия) и Западным университетом г. Баку (Азербайджан);
• "Экономические последствия отбора кадров в странах с переходной экономикой" и "Ускорение и развитие умений в области продаж и маркетинга в новых независимых государствах" с партнерами: Университетом Swasea (Англия), Университетом г. Копенгаген (Дания), Тбилисским государственным университетом (Грузия) , Ирландским центром организации обучения м. Галвей (Ирландия).

Уже традиционным стало участие МНТУ и ЧИИБиП МНТУ в программах обмена студентами с ведущими вузами Европы и США.

Многоплановым является сотрудничество МНТУ с организацией World Learning (США), Стентонской школой г. Лондона (Великобритания), Университетом северного Лондона Англия), Высшей технической школой г. Ахен (Германия), Университетом возрождения (США).

Ежегодно около 100 студентов проходят языковую стажировку за рубежом и 20 студентов находятся на включенном обучении в учебных заведениях Европы и США.

Всего за 10 лет в МНТУ и его структурных подразделениях выполнено 51 международное соглашение.

Отдельным достижением ЧИИБиП М НТУ является организация учебного процесса, осуществляемая как система организационных и дидактических мероприятий, направленных на реализацию содержания образования на определенном образовательно-квалификационном уровне в соответствии с государственными стандартами образования и с учетом передовых педагогических технологий зарубежных стран. Базовыми принципами организации учебного процесса в ЧИИБиП МНТУ, кроме обобщенных отечественных принципов и стандартов образования в Украине, являются принципы состязательности, дифференциации и индивидуализации обучения, сочетание контроля и самоконтроля в процессе обучения, постепенной имплементации норм и стандартов образования ЕС и США.

Учебный процесс в ЧИИБиП МНТУ сориентирован на формирование образованной, гармонично развитой личности, способной к постоянному обновлению научных знаний, профессиональной мобильности и быстрой адаптации к динамическим процессам рыночной экономики;

на выполнение государственных требований соответствующих образовательно-квалификационных характеристик; особых установок ЧИИБиП МНТУ на подготовку специалистов, способных ориентироваться в динамичных рыночных процессах ЕС и других стран мира, осуществлять научное и технический обмен, активно действовать в иноязычной социально-культурной среде.


Реквизиты

Черниговский институт информации, бизнеса и права Международного научно-технического университета имени академика Ю. Бугая

14000, Украина, г. Чернигов, пр Победы, 95-а,

Тел. 8-0462-671-099

Факс: 8-0462-670-150

e-mail: cib@ukr.net

Ссылка на сайт дистанционного образования университета dl.istu.edu.ua.

Ссылка на сайт комплексной системы по обслуживанию студентов lib.istu.edu.ua. На сайте присутствует электронный каталог, библиотека, расписание занятий и другие электронные документы.

«МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИЙ» - НАУКА И ИСКУССТВО УПРАВЛЕНИЯ

Журнал "Куда пойти учиться" № 3 (54) 2010

Современное развитие общества показывает, что успешная деятельность организации во многом зависит от умелого и разумного руководства. Поэтому можно сказать, что сегодня менеджер - одна из основных и наиболее востребованных профессий.

Так кто же такой менеджер? Менеджер - это человек, профессионально занимающийся управленческой деятельностью, наделенный полномочиями принимать управленческие решения и осуществлять их выполнение. Конечной целью деятельности любого менеджера является достижение требуемого результата (качества) всех производственных процессов, которые выполняются в возглавляемом им структурном подразделении и обеспечения стабильной конкурентоспособности фирмы. Управление работниками компании не является целью его деятельности, а только способом и средством, позволяющим менеджеру добиться нужных результатов.

Современный менеджер во всем мире воспринимается как эффективный, инновационный руководитель. Менеджер должен иметь широкий кругозор и системное нестандартное мышление. Он должен иметь высокие общечеловеческие качества и психологические способности, обладать способностью идти на разумный и взвешенный риск, уметь осуществлять бизнес-проектирование, разрабатывать и корректировать бизнес-план, прогнозировать развитие организации с учетом потребностей и занятие на рынке новых инновационных ниш. В любом случае, к менеджеру предъявляются высокие требования, которые он сможет удовлетворить, если постоянно будет совершенствоваться, ведь границ мастерства нет.

При этом менеджер может возглавлять предприятие и организацию (менеджеры высшего звена), а может возглавлять только часть ее (менеджеры среднего, низшего звена).
Овладение основами современного менеджмента - тяжелый, многоплановый процесс, который всесторонне оценивается специалистами. Одни считают, что менеджером нужно родиться, другие, что менеджмент - это такая же наука, как например физика или биология. Так или иначе формирование менеджера осуществляется через активное обучение и самосовершенствование.
Всем этим требованиям отвечает факультет экономики и менеджмента Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая (МНТУ), на котором и осуществляется подготовка бакалавров и магистров по специальности «Менеджмент организаций». Основными принципами развития МНТУ являются:

• Ориентация на подготовку высококвалифицированных специалистов по менеджменту, способных решать текущие задачи предприятий и ставить новые в различных отраслях экономики;
• Интеграция учебной, научной и производственной деятельности как необходимое условие обеспечения соответствия подготовки менеджеров реальным потребностям национальной экономики;
• Усовершенствование качественного состава научно-педагогических кадров университета.

Лучшие студенты принимают участие в отечественных и международных научно-практических семинарах и конференциях. Они приглашаются на тренинги, которые проводят на предприятиях опытные отечественные и зарубежные консультанты.
Студенты овладевают практическими навыками работы с компьютером, закрепляя их при участии специализированных деловых играх.

Такой подход позволяет воспитать настоящего, современного руководителя, который умеет самостоятельно и эффективно использовать на практике полученные знания и навыки, имеет творческое и конструктивное мышление, развитые интеллектуальные способности.
Закрепление полученных студентами теоретических знаний происходит путем прохождения практики в коммерческих, торговых, производственных, рекламных структурах практически всех отраслей экономики. Для этого, университетом подписаны договоры с различными предприятиями о приеме на практику студентов, позволяющие отслеживать все нововведения и изменения, происходящие в экономике страны и своевременно учитывать их в ходе учебного процесса, за счет чего поддерживается постоянная связь теории и практики, актуальность преподавания учебного материала.

Выпускники МНТУ по специальности «Менеджмент организаций» получают диплом государственного образца и могут успешно создавать как собственный бизнес, так и устойчивую карьеру в различных предпринимательских структурах экономики.

Качественное образование - путь к успеху!

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени академика Юрия Бугая (МНТУ)
Лицензия Министерства образования и науки Украины
Серия АВ № 443083 от 19.01.2009 г.
IV уровень аккредитации
Государственный диплом
Украина, 02660, Киев, пер. Магнитогорский, 3
+38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@istu.kiev.ua
www.istu.edu.ua

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ "Физическая реабилитация" в настоящем

Всеукраинский ежемесячный журнал "Современное образование" № 4 (67) 2010

Здоровье - это неоценимое сокровище, данное человеку природой. Нет ничего дороже и уязвимее здоровья. Вместе с тем, обладая здоровьем, человек не знает и не умеет целесообразно воспользоваться этим сокровищем. Очень часто он делает поступки, которые не только не помогают сохранить бесценное, развить или усовершенствовать его, а наоборот разрушают и уничтожают. В жизни очень мало существует людей, обладающих мастерством сохранения или гармоничного совершенствования здоровья, когда ощущается состояние физического, духовного, душевного и функционального комфорта, что в конце концов обеспечивает человеку состояние высокой общей и специальной работоспособности. Современный человек постоянно устает, перенапрягается, переживает различные стрессы, заболевания, травмы, это все накапливается, сменяет без конца друг друга, истощая все заложенные в человеке ресурсы. Результатом всего перечисленного становятся острые и хронические заболевания, депрессии или даже гибель человека.
Бичом современности стали онкозаболевания, туберкулез, наркозависимость, травмы высокой сложности, ВИЧ и т.д.
Надо заметить, что в случае заболевания человеку на помощь традиционно приходил врач. А для предотвращения заболевания, обеспечения крепкого здоровья, гармоничного развития, обновления усталого человека, повышения иммунных свойств, торможения инволюционные процессов, борьбы со стрессами, восстановления после стрессов, вывода человека из депрессивного состояния, здоровья, работоспособности и просто счастья - для этого необходим реабилитолог. Реабилитолог - это специалист, работающий с человеком до рождения (беременные женщины), после рождения и в течение всей жизни.
Физическая реабилитация занимает видное место в обществе и используется как оздоровительное и профилактическое средство с целью комплексного восстановления физического здоровья и трудоспособности больных и инвалидов. Основной формой его применения является система специальных упражнений, психологическое восстановление и природные факторы.
Физическая реабилитация является неотъемлемой составляющей медицинской реабилитации и используется на всех ее периодах и этапах.
Физическая реабилитация (ФР) - это медицинское функциональное и социально-трудовое восстановление больных и инвалидов, которое осуществляется проведением комплексных медицинских, психологических, педагогических, юридических, государственных, общественных и других мероприятий, с помощью которых становится возможным вернуть больных к полноценной жизни и трудовой деятельности.
Практическая работа специалистов этого направления осуществляется в больницах, специализированных реабилитационных центрах, санаториях. Реабилитолог разрабатывает методику применения физических и упражнений, подбирает средства и формы лечебной физической культуры, массажа.
В случаях инвалидности специалист по физической реабилитации помогает пациенту индивидуально выработать новые движения и компенсаторные навыки, психологически восстановиться, адаптироваться, учит пользоваться протезами и другими техническими устройствами.
Спрос на гармоничное развитие человека, здоровье и высокую работоспособность существовал всегда, но подготовка настоящих специалистов в области здоровья началась недавно. Спрос, к сожалению, опережает предложение. Потребность в здоровьи, его развитии, сохранения и восстановлении существовал всегда. Люди пытались самостоятельно решать эти вопросы.
Положительный опыт работы со здоровьем людей разного возраста накоплен спортсменами, представителями искусства, которые заканчивали свои выступления (спорт, цирк, театр) и имея большой опыт в области использования движений, работали с людьми разного возраста и профессий, помогая им строить, сохранять и восстанавливать потерянное здоровье.
Наиболее ярким примером такой работы может быть оздоровительная работа на стадионе «Динамо», созданная специалистами - Уманский С.Г. Калишенко А. Карасюк Л., а на Центральном стадионе - Ракитиной Р. Большая работа, направленная на формирование здоровья, проводится и в наше в время в зонах отдыха (Гидропарк, Голосеевский лес. Энтузиасты в области здоровья, используя нетрадиционные формы занятий с применением оздоровительных сил природы (закалка методами Иванова, Котлярова и.т.д.), делают большое благородное дело, но это, как правило, самодеятельное движение.
Острая потребность в подготовке специалистов в области формирования здоровья обусловлена тем, что в настоящее время большое количество людей вынуждено самостоятельно овладевать мастерством сохранения здоровья. Подготовку таких специалистов осуществляют кафедры физической реабилитации, в частности, кафедра физической реабилитации в Международном научно-техническом университете имени академика Юрия Бугая.
Основателем кафедры является академик, доктор биологических наук, Мурза Виталий Петрович, который много лет сотрудничал с академиком Николаем Амосовым, разрабатывая методику восстановления больных, перенесших операции на сердце, сосудах сердца и легких.
На кафедре работают специалисты высокой квалификации, имеющие богатый опыт в области восстановления больных разных нозологий, спортсменов, людей разного возраста. Кандидаты медицинских, педагогических наук, практики со специальным образованием.
Заведующая кафедрой Щербакова Н.А. 8 лет работала со сборными командами Украины как реабилитолог (большой теннис, академическая гребля. Юношеский футбол, художественная гимнастика), 15 лет заведовала отделением психофизической реабилитации Киевской городской наркологической больницы. Молодые преподаватели, совмещают работу с больными с преподавательской работой, обучение в аспирантуре с преподавательской деятельностью, с работой со спортсменами разных уровней квалификации. Учебный процесс по программе "Физическая реабилитация" осуществляется высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, в представленным доктором технических наук, имеющим опыт применения технических устройств в реабилитации спортсменов и больных разных нозоологий, кандидатами медицинских наук, заведующим отделением лечебной физкультуры Киевского городского лечебно-физкультурного диспансера т.д.
Высокий уровень профессиональной подготовки преподавателей, дает возможность обеспечивать высокий уровень подготовки специалистов в области здоровья человека.
На кафедре существует две формы обучения дневная и заочная. На дневную форму обучения можно поступить после окончания школы или спортивной школы-интерната. На заочную форму обучения можно поступать, имея  среднее специальное образование, то есть после педагогического или медицинского училища. Наличие таких дипломов дает право поступать на второй курс заочной формы обучения.

Во время обучения студенты овладевают такими фундаментальными и профессионально ориентированными дисциплинами: Биохимия и биохимия спорта, Физиотерапия, Теория и методика гимнастики, Теория и методика плавания, Основы медицинских знаний, Врачебная и педагогическая этика, Массаж, психомоторика, ФР при заболеваниях ОДА, ФР при хирургических заболеваниях, ФР при заболеваниях внутренних органов, ФР при заболеваниях нервной системы, ФР в педиатрии, ФР при заболевании сердечно-сосудистой системы, ФР в акушерстве и гинекологии, Диетотерапия, Курортология, Спортивная медицина, Организация деятельности реабилитационных учреждений, ФР нарко-алкозависимых, ФР при нарушениях сенсорной системы, ФР в педиатрии, ФР в пульмонологии, ФР в травматологии и ортопедии, ФР в специальных медицинских группах, ФР в нейрохирургии, ФР в онкологии, ФР в эндопротезировании органов и суставов, ФР в эндокринологии, Трудовая реабилитация и др.
Выпускники МНТУ по программе «Физическая реабилитация» получают диплом государственного образца. Диплом специалиста по физической реабилитации дает право выпускникам МНТУ работать в научно-исследовательских институтах клинического профиля, больницах, медицинских центрах, санаториях, командах мастеров, учебно-спортивных комплексах, учреждениях системы образования всех уровней. Специалисты по физической реабилитации могут работать как организаторы и руководители соответствующих учреждений.

Качественное образование - путь к успеху!

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени академика Юрия Бугая (МНТУ)
Лицензия Министерства образования и науки Украины
Серия АВ № 443083 от 19.01.2009 г.
IV уровень аккредитации
Государственный диплом
Украина, 02660, Киев, пер. Магнитогорский, 3
+38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@istu.kiev.ua
www.istu.edu.ua

ЭКОЛОГИЯ - ЗАВИСИМОСТЬ БУДУЩЕГО ОТ НАСТОЯЩЕЕ

Журнал "Куда пойти учиться" № 2 (53) 2010

Само название «Экология» происходит от греческих слов «оикос» - жилье и «логос» - наука. Как наука о структуре и функции природы она исследует и изучает взаимосвязь и взаимозависимость человека и других биологических существ, общества в целом с окружающей средой. Сюда входит рациональное природопользование, воспроизведение в необходимых масштабах живой природы в виде заповедников, расширенное восстановление биологических ресурсов и т.п. Взаимодействие с окружающей средой на каждом уровне жизни и существования природы создает функциональную экологическую систему - основной субъект изучения современной экологии.
Оптимизация системы на всех уровнях, равно как и целостной системы нашей планеты, гармонизация отношений человеческого сообщества и природы составляет главную задачу экологической науки. Поэтому она все больше становится наукой, которой пропитаны все другие специальные дисциплины. Сегодня можно ответственно говорить, что от развития и успехов экологии во всех сферах экономики и повседневной жизни зависит существование земной цивилизации, ее будущее. Воспитание нового мировоззрения является насущной необходимостью. Сегодня экологов готовят многие вузы, но, как вы понимаете, квалифицированных экологов должно быть намного больше. Необходимо менять психологию и сознание всех слоев населения, отдавая приоритет природосохранению и внедряя экологически чистые технологии. Кроме того, экологов, занимающихся техногенной тематикой защиты природы, готовится в вузах значительно меньше, чем экологов чисто биологически естественного профиля. Именно техногенным направлением экологической деятельности занимается кафедра "Инженерная экология и энергосберегающие технологии" Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая.
Сегодня в мире существует очень много проблем, в т.ч. глобального характера, которые разрушают природу и окружающую среду.
Коснулось экологическое бедствие и нашу страну. Сегодня Украина во всех отношениях является одной из самых экологически грязных стран мира. Это и радиационное загрязнение и накопление промышленных и бытовых отходов, и потеря лесного покрова на значительных территориях, и загрязнения открытых водоемов, и некачественная питьевая вода, и загазованность атмосферы и многие другие проблемы. Многие регионы нашей страны находятся в зоне действия экологически опасных факторов, в результате чего имеем высокую заболеваемость населения. Это приводит к серьезным демографическим потерям.
Кому, как не молодому и заядлому подрастающему поколению приобщиться к благородному делу охраны, сохранения и восстановления неоценимого достояния природы, существующей на Земле.
Овладев экологическими знаниями, методами и средствами ресурсосбережения и защиты окружающей среды, утилизации отходов и т.д., мы сможем осуществлять программы экологизации экономики и коммунального хозяйства, оздоравливать окружающую среду.
Приглашаем Вас к изучению экологии в нашем университете, о чем подробно можно узнать в приемной комиссии или на сайте университета.
У нас есть соответствующая учебно-методическая база, компьютеризированные аудитории и все необходимое для обучения и профессионального совершенствования по специальности «бакалавр-эколог». Мы также учитываем опыт подготовки экологов в национальном университете КПИ, ИФНТУНГ т.д. Обучение у нас ведется на принципах Болонской кредитно-модульной системе, т.е. без экзаменационных сессий, ведущей в Европейском Союзе и получившей признание в Украине. Вы сможете также приобрести навыки научно-исследовательской работы.

Вступительных экзаменов в университете нет. Набор студентов проводится по результатам независимого оценивания качества образования.
Абитуриенты, имеющие среднее специальное образование по родственной специальности принимаются на второй или третий курс в зависимости от академической разницы по результатам собеседования.
МНТУ поддерживает партнерские отношения со многими престижными заведениями, организациями и учреждениями разных форм собственности. Диплом бакалавра и специалиста-эколога государственного образца и высокая профессиональная подготовка предоставят Вам возможность работать в сфере госуправления, в частных компаниях и на предприятиях.

Качественное образование - путь к успеху!

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени академика Юрия Бугая (МНТУ)
Лицензия Министерства образования и науки Украины
Серия АВ № 443083 от 19.01.2009 г.
IV уровень аккредитации
Государственный диплом
Украина, 02660, Киев, пер. Магнитогорский, 3
+38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@istu.kiev.ua
www.istu.edu.ua

ГДЕ НАУЧИТЬСЯ ОСНОВАМ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА?

Газета "Комсомольская правда в Украине" №39 (3442/24837) 2010 г.

Выпускники Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая успешно трудятся в крупных отечественных и иностранных корпорациях.

Лет 25 тому назад в одной еженедельной газете, которая распространялась по всему Советскому Союзу, была рубрика «Если бы директором был я….», в которой желающие могли озвучить свои предложения по решению различных производственных и хозяйственных проблем. Таким образом, государство направляло бизнес-способности граждан в созидательное русло. При этом незнание основ организации бизнеса, особенностей формирования заработной платы работника и цен на продукцию не играло роли, так как все эти и другие стороны ведения производства жестко регулировались государством. Знать – было не обязательно!
Сегодня же – иная ситуация. Наличие частной собственности, возможность самостоятельно организовать и вести свое дело, причем не только внутри страны, но и с зарубежными партнерами, предоставляет возможность всем желающим зарегистрироваться в соответствующих государственных органах и получить право на ведение собственного бизнеса. Однако все вопросы, касающиеся регистрации бизнес-проекта, особенностей организации производства товаров или услуг, процесса ценообразования и определения размера заработной платы – все это и многое другое необходимо знать как бизнесмену, так и человеку, который будет работать по найму. Каждый должен осваивать их самостоятельно, не полагаясь на поддержку государства. Теперь знание экономических основ предпринимательства является обязательным!
Где можно получить эти знания? Конечно же, в высшем учебном заведении. Именно такую возможность предоставляет Международный научно-технический университет имени академика Юрия Бугая (МНТУ), в котором на факультете экономики и менеджмента готовят бакалавров и магистров по специальностям «финансы», «международная экономика», «учет и аудит».
Изучение материалов специализированных курсов – «финансы», «финансовый менеджмент», «экономика предприятия», «бухгалтерский учет» – формирует теоретическую базу для последующей реализации полученных знаний на практике при организации собственного бизнеса, поступлении на работу как в государственные, так и в частные организации и предприятия.
Закрепление полученных теоретических знаний происходит путем прохождения практики в структурах практически всех сфер экономики: в коммерческих банках, торговых, производственных, рекламных, информационных предприятиях. Для этого университетом заключены договора с различными бизнес-структурами о приеме на практику студентов, что позволяет отслеживать все новшества и изменения, которые происходят в экономике страны и своевременно их учитывать в ходе учебного процесса, обеспечивая таким образом связь теории и практики и гарантируя актуальность учебного материала.

Преимуществом обучения в МНТУ является отсутствие «стандартной» схемы обучения, которая предполагает обязательное наличие двух стрессов в каждом году обучения, а именно – зимней и летней сессий. Обучение рассчитано на постепенное усвоение материала курса, с контролем не всего объема полученной информации в конце семестра, а только определенной его части – ¼, ⅓ или ½, что существенно уменьшает психологическую и физическую нагрузку на студентов и повышает эффективность их обучения. Отсутствие резких нагрузок делает процесс обучения более комфортным по сравнению с другими учебными заведениями, где существует стандартно-«авральная» схема: прослушивание материала на протяжении 4 месяцев с последующей сдачей зачетов и экзаменов за 2 недели. Наша процедура обучения, которая заложена с момента основания университета в 1993 году, принята по рекомендации одного из основателей – корпорации IBM – как наиболее соответствующая современным тенденциям в сфере образования – регулярность контроля результата процесса обучения с целью корректировки приемов проведения теоретических и практических занятий.
Правильность выбранной схемы обучения подтверждается уровнем знаний, которые получают студенты – многие после окончания учебы работают в крупных отечественных и иностранных корпорациях, реализуют собственные успешные бизнес-проекты.
Таким образом, обучение в МНТУ, построенное на современных принципах образования, позволяет получить знания, которые обеспечат выпускникам, как успешную организацию собственного бизнеса, так и устойчивую карьеру в различных предпринимательских структурах экономики Украины.

Полезный адрес
МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика Юрия Бугая (МНТУ)
Украина, 02660, Киев, переул. Магнитогорский, 3
Тел.: +38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@dont-want-spamistu.kiev.dont-want-spamua
www.istu.edu.ua
Подготовил Сергей АНТИПОВ.

НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА Профессия переводчика. Прикладной лингвистики и СОВРЕМЕННОСТЬ

Всеукраинский ежемесячный журнал "Современное образование" № 12 (64) 2009

Стремление нашего независимого государства войти в интегрированную систему деловой, научно-производственной и культурной сфер способствует расширению международных контактов. Для интенсификации развития международного сотрудничества, углубления связей, демонстрации на мировой арене достижений Украины в различных отраслях нужны высококвалифицированные специалисты, владеющие иностранными языками и навыками устного, письменного перевода, которые являются эрудитами, разбирающимися в новейших информационных технологиях, методах компьютерной обработки текстов и современных технологиях поиска, анализа, передачи и хранения информации. Кроме этого, они должны в совершенстве владеть компьютером, уметь разрабатывать лингвистическое и программное обеспечение информационных систем в области делового общения на иностранном языке, реферирования и аннотирования текс, они должны уметь работать с базами данных, базами знаний и системами искусственного интеллекта. Именно подготовкой таких специалистов занимаются в Международном научно-техническом университете имени академика Юрия Бугая (МНТУ) по специальности "Прикладная лингвистика".

Как научная дисциплина прикладная лингвистика (англ. applied linguistics) сформировалась лишь во второй половине 20 столетия, однако прикладные сферы лингвистики еще издавна отмечались широким разнообразием. Так, к классическим прикладным областям, отражавшим движение цивилизационного процесса относятся: фиксация и хранение информации - создание алфавитов и письма, орфография, методика обучения родному и неродному языку, практическая транскрипция и транслитерация, передача информации - теория перевода, дешифровка текстов, составление словарей, разработка терминологии.
Одновременно с развитием и совершенствованием классических прикладных областей языкознания во второй половине 20 века развился ряд новых направлений прикладной лингвистики. Эти направления являются логическим продолжением исторического развития прикладной лингвистики на новом этапе, обусловлен современным научно-технической революцией.
Компьютеризация информационной сферы стимулировала развитие нового направления прикладной лингвистики - компьютерного, в компетенцию которого входит лингвистическое обеспечение функционирования информационных систем разных типов: создание систем автоматического перевода, автоматического распознавания и синтеза речи, автоматизация интеллектуальной деятельности - создание систем искусственного интеллекта информационно -поисковых систем, систем автоматического аннотирования и реферирования информации, создание машинных словарей, создание баз данных лингвистического направления.
Всего прикладные аспекты лингвистического обеспечения разнообразных сфер человеческой деятельности сводятся к общей проблеме - проблеме обработки информации, функционирующей в обществе. Это и текстовая информация в ее письменном виде, и устная речь как наиболее привычный способ коммуникации.
Особая роль прикладной лингвистики в решении практических проблем и потребностей общества определяется современным этапом развития человеческой цивилизации - этапом перехода к информационному обществу, в котором роль языка и речевой коммуникации чрезвычайно возрастает. Всестороннее развитие языков и их включение в мировые информационные процессы способствует активной многоязычности для свободного доступа к информации и контактов с внешним миром. Изучение иностранных языков становится одной из приоритетных образовательных и культурных задач для многих стран Европы, в том числе и для Украины.
Этой задаче вполне соответствует специальность "Прикладная лингвистика" в МНТУ, ориентированная на современную молодежь, которая стремится жить в мире без языковых границ, где перевод, как вид человеческой деятельности, является мощным средством общения между людьми, народами и культурами.
Специалист в сфере прикладной лингвистики свободно владеет иностранными языками, профессионально осуществляет устные и письменные переводы, принимает участие в создании бумажных и электронных словарей, создает системы машинного перевода и т.д.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - КАДРЫ И ОБРАЗОВАНИЕ

Журнал "Куда пойти учиться" № 1 (52) 2010.

Каждый год накануне вступительной кампании в высшие учебные заведения перед многими будущими абитуриентами и их родителями встают важные вопросы:
Куда пойти учиться?
Какие профессии будут нужны обществу через 5-10 лет? В каких сегментах рынка труда будет дефицит специалистов, а где, наоборот, избыток?
Какое учебное заведение обеспечивает качественное образование по выбранной специальности?
Сегодня есть достаточно большой выбор университетов как государственных, так и коммерческих, которые предлагают обучение по различным направлениям. Но при таком разнообразии выбор становится еще сложнее.
На современном этапе мировая экономика входит в эпоху информатизации, которая, в свою очередь, охватывая практически все сферы деятельности общества, определяет прорыв в будущее. Поэтому еще большую актуальность приобретают профессии, связанные с использованием информационных технологий. Это, прежде всего, компьютерные науки, программная инженерия, информационные системы и технологии.

Информационные технологии проникают во все механизмы массовых коммуникаций, образования, обучения. Ярким примером этого является бурное развитие сети сетей - Internet.
По оценкам экспертов каждая организация испытывает нехватку специалистов по информационным технологиям. Количество вакансий постоянно увеличивается. Аналитики Gardner Group (США) считают, что предложение на рынке труда в сфере информационных технологий составляет не менее 1,6 млн. рабочих мест ежегодно, причем более половины вакансий до конца года так и остаются свободными. Такая тенденция прогнозируется и в последующие десятилетия.
Следовательно, информационные технологии будут и впредь пользоваться большим спросом на рынке трудоустройства, а специалисты в области информатики играть решающую роль в развитии будущего.
Сегодня уровень развитие компьютерных технологий становится основной «невесомой экономики» - то есть «экономики знаний».
В Украине, по различным экспертным оценкам, в последние годы наблюдается постоянный рост рынка компьютерного оборудования, программных средств и различных услуг в данной сфере.
Итак, дисциплины информатики, к которым, в частности, относятся компьютерные науки и программная инженерия, недавно выделившаяся в самостоятельное направление, находятся на подъеме. Хороших специалистов в этих отраслях в Украине не хватает уже несколько лет. Не хватает и квалифицированных программистов, владеющих современными технологиями создания высококачественных программных средств.
Таким образом, ключевыми факторами современного развития информационных технологий в Украине являются кадры и образование.
Профилирующая кафедра компьютерных наук и информационных систем Международного научно-технического университета имени академика Юрия Бугая (МНТУ) имеет более чем 15-летний опыт подготовки специалистов по направлению «Компьютерные науки», который включает в себя специальности «Программное обеспечение автоматизированных систем» и «Информационные управляющие системы и технологии».
С 2008 года МНТУ начал подготовку бакалавров по направлению «Программная инженерия».
Наши учебные планы подготовки специалистов соответствуют Государственным стандартам Министерства образования и науки Украины, а учебные программы - современному уровню развития компьютерных технологий.
После завершения обучения студенты получают диплом государственного образца.
Преподавание дисциплин проводится квалифицированными преподавателями кафедры с привлечением ведущих сотрудников научных институтов Академии наук Украины. К услугам студентов компьютерные классы, оборудованные современными персональными компьютерами, объединенными в сеть, электронная библиотека и свободный доступ к сети Internet. Автоматизировано и ведение библиотечного фонда студенческой библиотеки МНТУ.
Кафедра осуществляет подготовку специалистов по дневной, заочной и заочно-дистанционной формам обучения.
Вступительных экзаменов в университете нет. Набор студентов проводится по результатам независимого оценивания качества образования.
Абитуриенты, имеющие среднее специальное образование по родственной специальности принимаются на второй или третий курс в зависимости от академической разницы по результатам собеседования.
Наши выпускники работу не ищут, наоборот, работа ждет их. Сегодня они успешно работают в компаниях мобильной связи, оффшорных компаниях по созданию и сопровождению программного обеспечения, в сфере Web-дизайна, информационных подразделениях банков и т.д.

МНТУ

в филиале АО "Укрэксимбанк" г. Киева,

р / с 26004012237284

МФО - 380333, код ОКПО - 19359117

Ф.И.О студента (полностью)

Назначение платежа - за обучение

МНТУ

в филиале Днепровское вид.7989 ОАО "Ощадбанк"

р / с 26001301593

МФО - 320337, код ОКПО - 19359117

Ф.И.О студента (полностью)

Назначение платежа - за обучение