Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая

Місія університету: надання якісної вищої технічної, економічної, гуманітарної освіти, щоб гарантувати  випускникам ефективну участь у громадській і професійній діяльності, розбудові незалежної України, підвищенні добробуту українського народу; формування загальнолюдських цінностей, збереження кращого вітчизняного досвіду вищої школи, традицій європейського гуманізму.

Погляд у майбутнє: досягнення  лідерства у галузі підготовки висококваліфікованих спеціалістів для нафтогазової сфери народного господарства, забезпечення неперервності оновлення знань на основі постійного покращення якості навчання, застосування сучасних освітніх та інформаційно-комунікаційних технологій, здійснення ефективної участі та інтелектуального посередництва в інтеграції вищої школи України у світовий та європейський інформаційний простір.

МНТУ сьогодні - це:

  • IV рівень акредитації;
  • 15-річний досвід підготовки висококваліфікованих фахівців. Понад вісім тисяч студентів. Має вагомі здобутки у підготовці інженерів для нафтогазової сфери, фахівців - економістів, менеджерів, філологів-перекладачів, соціальних працівників, спеціалістів з фізичної реабілітації
  • університет нового типу - міжнародний, навчальний, дослідницький, інноваційний навчальний заклад.МНТУ має національне і міжнародне визнання на освітньому ринку за якість навчання, високий науковий і фаховий рівень педагогічного потенціалу, технологічне оснащення навчального процесу, різноманітність освітніх послуг за напрямами і спеціальностями;
  • входить у десятку кращих ВНЗ недержавної форми власності. («Освіта України»- 2007.-№42);
  • висококваліфікований науково-педагогічний склад;
  • являється членом Міжнародної асоціації університетів (International Association of Universities)

Заняття зі студентами проводять академіки, члени-кореспонденти Академії наук, професори, доценти, представники бізнес-структур, практики нафтогазової галузі, Заслужені діячі науки і техніки. Наукові розробки вчених МНТУ впроваджуються в Україні, Росії, Китаї, Болгарії, Польщі, Сирії, США, Єгипті та інших країнах.

МНТУ має численні нагороди, грамоти, подяки. Він - Лауреат Міжнародного відкритого рейтингу популярності та якості товарів і послуг «Золота фортуна» в номінації «За вагомий внесок у підготовку фахівців в галузі технічної освіти», лауреат рейтингу «Кращі підприємства України» у номінації «Вища освіта».

Президент МНТУ нагороджений дипломами, грамотами, орденами за вагомий внесок у розбудову незалежної України і підвищення якості сучасної освіти: Указом Президента України - Хрестом Пошани «За духовне відродження»; Українським фондом науково-економічного та юридичного співробітництва - Хрестом пошани «За духовне відродження»; Митрополитом Київським і всієї України Блаженнійшим Володимиром - Грамотою і Орденом «За значний внесок у розбудову України, заслуги перед українським народом та Українською Православною Церквою і благодійну діяльність»; Дипломами номінанта альманаху «Золота книга української еліти», «Золота книга ділової еліти України» та ін.

МНТУ один з перших українських університетів, що започаткував «Європейські студії», створив кафедру Права Європейського Союзу, кафедру ЮНЕСКО, яка бере участь у здійсненні Міжурядової програми «Інформація для всіх», в частині - «Освіта для всіх».

Історія

8 листопада 1992 року на організаційних зборах учасниками, а саме: Київським політехнічним інститутом. Інститутом кібернетики ім. Глушкова НАН України, фірмою ІВМ (в подальшому - Засновники) було укладено Угоду про створення Міжнародного науково-технічного університету (МНТУ). 07 квітня 1993 року Угоду та статут МНТУ було підписано: від Київського політехнічного інституту – ректором М.З. Згуровським, від Інституту кібернетики ім. В.М. Глушкова НАН України – директором В.С. Михалевичем; від представництва фірми ІВМ в Україні п. К. Шонебором. 02 серпня 1993 р. Міністерством освіти України було затверджено Статут ЗАТ НТУ, 11 серпня 1993 р. – зареєстровано державною адміністрацією Шевченківського району м. Києва, (свідоцтво про реєстрацію; 4041, реєстраційний № 0091-4541-СП). Ліцензією Міністерства освіти і науки України на право надання освітніх послуг (серія АВ № 159858 від  р.), Сертифікатом про акредитацію за статусом вищого навчального закладу ІІI рівня (серія СІ-IІІ № 117656 від 19.09.2002 р.). З метою організації в Україні підготовки фахівців нової формації за звітний період створені структурні науково-навчальні підрозділи «МНТУ» в інших містах України:

Ялтинський інститут менеджменту Міжнародного науково-технічного університету - рік створення 1994,  перший прийом студентів зроблено в 1995 р, на даний час виведений із структури ЗАТ «МНТУ», як окрема юридична особа. ЗАТ «МНТУ» є співзасновником Ялтинського університету менеджменту.


Донбаський інститут Техніки і Менеджменту Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1995, перший прийом був зроблений у 1995 році.


Карпатський інститут інформатики і підприємництва Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1994, перший набір зроблено в 1996 р.


Луцький біотехнічний інститут Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1996 р., перший набір зроблено в 1996 р.;

Чернігівський інститут інформації, бізнесу і права Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1999, перший набір зроблено в 1999 році.


Полтавський інститут бізнесу Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1999, перший набір зроблено в 1999 році.

Житомирський навчально-консультаційний центр Міжнародного науково-технічного університету – рік створення 1999 р., перший набір зроблено 1999 році.


Міжнародний центр розвитку підприємництва та менеджменту – було створено у 1996 році під патронатом Міжнародної Організації Праці (МОП) (Швейцарія, Женева) та Міжнародного науково-технічного університету (МНТУ) (Україна, Київ). Центр проводить дослідження, пов'язані з розвитком підприємництва в Україні, створенням малого бізнесу в процесі реструктуризації підприємств; вдосконалює методологію управлінського консультування та тренінгу, а також сприяє встановленню ділових контактів між вітчизняними  та іноземними підприємствами.


Науково - дослідний інститут нафтогазових інноваційних технологій був створений при Міжнародному науково - технічному університеті у 1997 році. Основною діяльністю НДІ НГІТ МНТУ є проведення досліджень, розробка і впровадження передових технологій, спрямованих на підвищення продуктивності нафтогазових свердловин.


Відповідно до Статуту Концепції та Програми розвитку МНТУ здійснює освітню діяльність за ІІ, ІІІ та IV рівнем акредитації, згідно з рішенням колегії Міністерства освіти від 26.05.1993р. протокол № 12/2,  яким затверджено рішення Міжгалузевої акредитаційної комісії про внесення МНТУ до Державного реєстру закладів освіти України та надання ліцензії МНТУ на право здійснення освітньої діяльності за ІІІ рівнем акредитації та рішенням Міжгалузевої акредитаційної комісії від 30.05.1995р. протокол № 18 та наказу міністерства освіти України від 14.06.1995р. № 175 МНТУ надано ліцензію на відкриття підготовки за напрямами (спеціальностями) за ІІІ та IV рівнем підготовки для виконання програми „TACIS” та „Tempus-Tacis” Європейського співтовариства, гранд на які отримав МНТУ.


За Статутом, Концепцією та Програмою розвитку основними завданнями МНТУ є:

  • допомога розвитку освіти та науки у вищій школі України і використання її досягнень для підвищення добробуту і духовного потенціалу України, задоволення і захист законних, творчих і національно-культурних інтересів її народу;

  • інтеграція системи вищої освіти України в міжнародну систему вищої освіти, впровадження в Україні досягнень кращих вищих закладів освіти світу;

  • задоволення попиту економіки України у висококваліфікованих спеціалістах, які спроможні взяти участь у розробках та створені конкурентноздатних технологій та техніки, репрезентація яких на міжнародній арені забезпечить Україні належне місце серед розвинених країн світу;

  • підготовка науково-технічних кадрів для ефективного сприймання та впровадження в Україні кращих західних технологій та сучасної техніки з метою інтеграції України в світову економічну систему;

  • організація та проведення у тісному зв’язку з навчальним процесом фундаментальних, пошукових, прикладних наукових досліджень і дослідно-конструкторських робіт як в Україні, так і за кордоном;

  • надання експортно-консультаційних, інформаційних та інших видів послуг, що стосуються проблем вищої освіти і наукових досліджень;

  • забезпечення міжнародного визнання рівня підготовки спеціалістів нової формації;

  • проведення роботи по визнанню та нострифікації документів про вищу освіту, організація та участь в міжнародній акредитації вищих закладів освіти України.

Протягом звітного періоду (з 7 квітня 1993 р. по 1 липня 2007 р.) для реалізації покладених на МНТУ функцій сформульовано його основні структурні підрозділи, що відповідають загальній структурі МНТУ, затверджені Статутом, Концепцією та Програмою розвитку університету. Продовжують роботу структурні науково-навчальні підрозділи в м. Краматорську, м. Івано-Франківську, м. Луцьку, м. Чернігові, м. Полтаві, м. Житомирі.


Ведеться підготовка фахівців на денній та заочній формі навчання  за 12 напрямами та 14 спеціальностями (ОКР «бакалавр», «спеціаліст», «магістр», організована можливість надання другої вищої освіти студентам напряму «Гірництво», спеціальностей «Газонафтопроводи та газонафтосховища», «Видобування нафти і газу», аспірантура (3 спеціальності), короткотермінове підвищення кваліфікації та перепідготовка викладачів та фахівців, підготовче відділення). Зараз в МНТУ на 4 курсах бакалаврської підготовки навчається 2588 осіб денної форми навчання та 3728 осіб заочної форми навчання, за ОКР «спеціаліст» 331 особа денної форми навчання та 538 осіб заочної форми навчання, ОКР «магістр»174 особи денної форми навчання та 314 осіб заочної форми навчання, на підготовчому відділенні за останні 3 роки навчались 856 абітурієнтів. Відкрита постійно діюча аспірантура по 3 спеціальностям, а саме: 05.15.06 Розробка нафтових та газових родовищ, 05.05.12 Машини нафтової та газової промисловості, 08.00.04 Економіка та управління підприємствами (за видами економічної діяльності). На даний момент в аспірантурі МНТУ навчається 23 аспіранти, більшість з яких є випускниками МНТУ, що дає можливість університету готувати власні педагогічні кадри і в подальшому розраховувати на формування гідного якісного науково-педагогічного складу.

Впроваджені нові принципи організації навчального процесу в МНТУ.
В напрямі змісту освіти – організація підготовки фахівців за новими навчальними програмами, які концептуально відповідають вимогам Державній Акредитаційної комісії України, Міжнародних центрів акредитації та кращих університетів світу, впровадження кредитно-модульні навчальні системи згідно вимог Болонської декларації та інше.
В напряму форми організації навчального процесу – впровадження ступеневої структури підготовки студентів, кредитних курсів, тестування, рейтингу знань студентів, використання інтенсивних технологій навчання (інформаційних, комунікаційних, інтерактивних, дистанційних); реалізація принципу функціонально-диференційного навчання студентів; оптимізація розподілу часу між аудиторною та самостійною роботою студентів; удосконалення змісту і структури, форм і методів підготовки спеціалістів; включеного навчання студентів за кордоном; залучення викладачів з кращих університетів світу та ін.


В напрямку контролю знань студентів – використання сучасних технологій контролю знань з метою забезпечення рівня продуктивних знань студентів; впровадження тестування, поточного, президентського та підсумкового ступеневого контролю знань студентів; впровадження рейтингової та мотиваційної системи забезпечення якості підготовки студентів.
Розвинені міжнародні зв’язки МНТУ по реалізації освітніх програм Європейського Союзу, урядів зарубіжних країн, окремих фондів. За останні 5 років в МНТУ проводилися 2 основних проекти та 1 попередній по програмі TEMPUS TACIS, 3 проекти TACIS AGE, 1 проект фінансувався урядом Франції, 4 проекти – вузами Америки та Європи, 6 проектів різними зарубіжними фірмами та підприємствами.

При МНТУ створено кафедру ЮНЕСКО „Інформаційних та комунікаційних технологій в освіті”, Міжнародний центр реструктуризації розвитку підприємництва та менеджменту під егідою Міжнародної організації праці, Українське відділення Міжнародної Академії наук вищої школи (в 2004 році передано до науково-методичного комплексу МНТУ - НТУУ «КПІ» під керівництво академіка Згуровського М.З.), Науково-дослідний інститут МНТУ разом з Відділенням нафти та газу Академії гірничих наук України зареєстровано в Організації Об’єднаних націй. Разом із ВАТ «Сервіснафтагаз» та Запоріжським котельно-монтажним заводом проводиться робота по створенню філії НДІ МНТУ в м. Дамаску (Сирія) для проведення науково-дослідних робіт по підвищенню рентабельності нафтогазових свердловин.


Проведено роботу з організації наукових досліджень. В 2001-2006 рр. вченими МНТУ виконано науково-дослідних та Дослідно-конструкторські роботи на суму 6 млн. грн., а також на 6,5 млн. доларів США по контрактах на провадження розробок МНТУ в Китаї, Болгарії, Польщі, Сирії, США, В’єтнамі та інших країнах. 10 Вчених МНТУ входять до складу Спеціалізованих Рад по захисту дисертацій, 2 очолюють Спеціалізовані Ради по захисту докторських дисертацій. Проводиться робота Вченої Ради з правом розгляду питань по присвоєнню працівникам Університету вчених звань професора та доцента.


Налагоджена видавнича діяльність. Створювались необхідні матеріально-технічні, фінансово-економічні умови функціонування МНТУ. Постійна допомога надавалась МНТУ з боку засновників, Міністерства освіти та науки України.

Наші здобутки:

  • Дипломом та Пам’ятною Медаллю нагороджений Бугай Юрій Миколайович, за заслуги в розбудові економіки України та вагомий внесок у створення гідного міжнародного іміджу нашої Держави, 2000р.

  • Подяка Федерації волейболу України пану Бугаю Юрію за значний внесок у розвиток Українського волейболу, 2000р.

  • Диплом домінанта альманаху «Золота книга Української еліти» нагороджується Дипломом та Пам’ятною Медаллю Бугай Юрій Миколайович за заслуги в розбудові економіки та вагомий внесок у створення гідного міжнародного іміджу України, м. Київ, 2001р.

  • Український фонд наука-економічного та юридичного співробітництва. Диплом до почесної відзнаки за особистий внесок у розвиток вищих навчальних закладів України, нагороджується: Хрестом пошани «За духовне відродження» президент «Міжнародного науково-технічного університету» Бугай Юрій Миколайович, Наказ № 35, 2001р.

  • Українська православна церква. Почесна відзнака. Посвідчення до нагороди. Митрополита Київського і всієї України Предстоятеля Української Православної церкви Блаженнійшого Володимира. За високі досягнення і заслуги перед Українським народом та Українською Православною церквою, нагороджується Бугай Юрій Миколайович, Знаком Ордена «Почесна медаль», 2002р.

  • Посвідчення до нагороди. Міжнародний Академічний Рейтинг популярності та якості «Золота Фортуна» нагороджується Бугай Юрій Миколайович Срібною медаллю «10 років Незалежності України» ІІ ступеня, № 157, 2002 р.

  • Національна іміджеві програма «Лідери ХХІ століття». Диплом нагороджується Бугай Юрій Миколайович, лауреат конкурсу «Ділова людина України», м. Харків, 2003 р.

  • Лауреат рейтингу «Кращі підприємства України» в номінації Вища освіта нагороджується «Міжнародний науково-технічний університет», 2003р.

  • Eighth national conference. College teaching learning and technology. Innovative Excellence in Teaching Learning and Technology Award Yuri Bugay International Science and Technology University. 2006.

  • Восьма міжнародна виставка навчальних закладів «Сучасна освіта в Україні 2005» 23-26 березня 2005 року. Почесна грамота ректору за високі творчі досягнення в інноваційному оновленні процесу навчання і виховання молоді.

  • Виставка «Освіта та кар’єра Абітурієнт 2005» 8-10 квітня 2005 року. Диплом за розвиток матеріально-технічної бази навчального закладу.

  • Виставка «Освіта та кар’єра Навчальні курси всіх напрямів» 8-10 вересня 2005 року. Диплом за високу професійну підготовку фахівців.

  • Виставка «Освіта та кар’єра День студента» 17-19 листопада 2005 року. Диплом за досягнення в організації студентської науково-дослідної роботи.

  • Виставка «Освіта та кар’єра Абітурієнт 2006» 7-9 квітня 2006 року. Диплом за розвиток матеріально-технічної бази навчального закладу.

  • Виставка «Освіта та кар’єра День студента» 16-18 листопада 2006 року. Диплом за розвиток матеріально-технічної бази навчального закладу.

  • Виставка "Сучасна освіта в Україні 2007" 15-17 лютого 2007 року. Диплом за високі і творчі досягнення в удосконаленні змісту навчально-виховного процесу, Подяка Ректору Бугаю Владиславу Юрійовичу за плідну організаторську роботу по інноваційному розвитку освіти України.

  • Виставка "Освіта та кар'єра 2007" 7-9 вересня 2007 року. Диплом за активну профорієнтаційну роботу серед молоді.

  • Диплом за розвиток метріально-технічної бази навчального закладу (2007 р.).

  • Диплом учасника VIII, IX, X "Освіта для дорослих: друга вища та MBA" (2008, 2009 рр.)

  • Виставка  "Освіта та кар'єра-2009" 3-5 квітня 2009 р. Диплом за профорієнтаційну роботу серед молоді.

Перший Президент

Бугай Юрій Миколайович

Доктор технічних наук, професор, академік Академії гірничих наук, дійсний член Міжнародної академії наук вищої школи, член-кореспондент Академії педагогічних наук України.

Народився 27 грудня 1947 року в м. Шахти Ростовської області (Росія) в сім’ї військовослужбовця.

Перші рядки трудової біографії він почав писати після закінчення Азербайджанського інституту нафти і хімії ім. М. Азізбекова у 1970 році на посаді майстра машинобудівного заводу. Велика працездатність, високий професіоналізм, організаторські здібності, відповідальність за доручену справу, товариськість і доброзичливість, повага до людей дозволили Ю.М. Бугаю пройти славний службовий шлях  від молодого фахівця до першого заступника Міністра освіти України, започаткувати Міжнародний науково-технічний університет (МНТУ), стати його першим президентом.

Ю.М. Бугай був відомим науковцем і талановитим педагогом, генератором нових ідей і ефективних рішень. Він заклав основи нового напрямку прикладних наукових досліджень у нафтогазовій сфері, поєднавши їх з навчально-педагогічною діяльністю. З метою впровадження у практику інноваційних навчальних та дослідницьких технологій відповідно до міжнародних вимог створив в МНТУ власну науково-педагогічну школу, став автором більше трьохсот підручників, навчальних посібників, наукових праць. Під керівництвом Ю.М. Бугая 34 науковця захистили кандидатські і докторські дисертації.

Юрій Миколайович приймав активну участь у розробці законодавства України в галузі освіти. Він був одним із авторів Концепції національної вищої школи України, Національної доктрини її розвитку.

За особисті заслуги перед державою Ю.М. Бугай був нагороджений шістьома медалями та дипломами ВДНГ, став лауреатом Міжнародного академічного рейтингу "Золота фортуна" в номінаціях "За заслуги в розбудові економіки України" та "За вагомий внесок у розвиток національної вищої школи України".

Він - Почесний громадянин чотирьох міст Сполучених Штатів Америки та Аргентини.

Його ім’я вкарбоване в "Золоту книгу української еліти".

Ю.М. Бугай мав бойову, наполегливу вдачу, був знаним спортсменом та організатором відомих в Україні баскетбольної та волейбольної команд.

21 травня 2003 року наукова і педагогічна громадськість України зазнала важкої втрати - на п’ятдесят шостому році пішов із життя великий трудівник, людина неспокійної вдачі, справжній знавець своєї справи, заслужений діяч науки і техніки України БУГАЙ ЮРІЙ МИКОЛАЙОВИЧ.

 

Діючий Президент

Бугай Владислав Юрійович

Академік Української нафтогазової академії
Кандидат технічних наук, професор МНТУ

Народився 21 січня 1972 року у м. Баку, республіка Азербайджан.

З 1989 року по 1992 рік навчався в Івано-Франківському інституті нафти і газу, а з 1992 по 1997 рр. продовжив навчання на денній формі у Національному технічному університеті України «КПІ» на механіко-машинобудівельному факультеті і отримав кваліфікацію «інженер-механік» за спеціальністю «Інструментальне виробництво». Після закінчення інституту був направлений на роботу в Національний технічний університет «КПІ» на посаду стажера-дослідника кафедри інструментального виробництва.

З 1994 року по 1997 рік навчався у Міжнародному науково-технічному університеті на заочній формі навчання за спеціальністю «Менеджмент організацій», отримав кваліфікацію «Магістр з менеджменту організацій».

У 2000 р. закінчив аспірантуру Національного технічного університету «КПІ». У 2001 р. захистив кандидатську дисертацію, отримав науковий ступінь кандидата технічних наук зі спеціальності «Процеси механічної обробки, верстати та інструменти».

З січня 2000 р. по лютий 2003 р. працював на посаді віце-президента Міжнародного науково-технічного університету, доцента кафедри менеджменту нафтогазового комплексу факультету комп’ютерних наук та нафтової інженерії. У 2004  р. присвоєно звання доцента по кафедрі менеджменту нафтогазового комплексу.

Після раптової смерті Першого президента МНТУ Ю.В.Бугая (2003 р.) члени Наглядової Ради університету, проаналізувавши ситуацію, що склалася, і з метою забезпечення подальшого розвитку пріоритетних напрямів діяльності університету, підготовки спеціалістів у галузі високих технологій з орієнтацією на використання їх у нафтогазовому комплексі, а також збереження спадкоємності при виборі нового президента одноголосно обрали В.Ю.Бугая Президентом Міжнародного науково-технічного університету.

Наукові інтереси В.Ю.Бугая пов’язані з технікою, дослідженням і впровадженням інновацій у таку важливу для нашої країни галузь знань, як розробка корисних копалин, і перш за все – гірництво та нафтогазова справа, які є магістральними напрямами підготовки фахівців в МНТУ, а також з дослідженнями, спрямованими на розвиток підприємництва в Україні. Йому належить понад тридцяти наукових праць, серед яких два навчальних посібника з грифом МОН України. В колі досліджень президента університету і проблеми вищої школи, інформатизації, підвищення якості вищої освіти. Прийнявши керівництво університетом від Першого президента МНТУ, Владислав Бугай продовжує справу батька, з яким пов’язані найважливіші події життя вищої школи незалежної України, започаткування українського відділення Міжнародної академії наук вищої школи, створення Міжнародного науково-технічного університету, активне включення університету в програми міжнародного співробітництва.

Президент МНТУ, Владислав Бугай, будує майбутнє університету, збагачуючи набутий досвід і знання. Сьогодні університет займає важливе місце в системі вищої освіти України, відповідально виконує свою місію – бути осередком вищої професійної технічної, економічної і гуманітарної освіти, хранителем освітніх і культурних надбань українського народу, популяризатором загальнолюдських цінностей, традицій європейського гуманізму, інтелектуальним посередником і учасником інтеграції нашої держави у світове та європейське співтовариство через підвищення авторитету України у нафтогазовій і освітній сфері.
[Перший президент МНТУ - Юрій Бугай]

Найвищим досягненням Президента МНТУ В.Ю.Бугая можна з впевненістю вважати продовження та примноження досягнень університету у збереженні та розвитку нових спеціальностей і напрямів підготовки національних кадрів, відкриття аспірантури з спеціальності 08.0004. «Економіка та управління підприємством», отримання університетом найвищого ІV рівня акредитації, заохочення викладачів до наукової роботи, до написання підручників, навчальних посібників, наукових монографій, методичних робіт для студентів. Тільки за останні п’ять років викладачами МНТУ видано таких робіт понад 100 назв. Підтримуються існуючі та розвиваються нові зарубіжні контакти, розширюється їх географія і напрями співробітництва.

Сьогодні університет є головним партнером та консультантом проекту Tempus-Tacis, а в рамках програми імені Фулбрайта в Україні В.Ю.Бугай і викладачі університету співпрацюють в галузі науки і техніки, як консультанти беруть участь в роботі Організації Американської Ради з міжнародної освіти ACTR/ACCEL (American Councils) щодо обміну студентами, співробітничають з Європейським університетом м. Лодзь у Польщі щодо обміну досвідом навчання студентів в рамках Програми THE LANE KIRKLAND SCOLARSHIPS тощо.

Визнанням ролі керівника МНТУ В.Ю.Бугая і очолюваного ним науково-педагогічного колективу у розвитку вищої школи і міжнародного співробітництва може слугувати членство МНТУ в Українській Раді Миру, Асоціації ради ректорів технічних вузів, Асоціації ради ректорів Київського регіону, присвоєння В.Ю. Бугаю звання Почесного працівника Укргазовидобування, а також звання академіка Української нафтогазової академії.

Іншою важливою стороною діяльності Президента  МНТУ є створення творчої, шанобливої атмосфери взаємовідносин у педагогічному колективі, встановлення поважливих партнерських стосунків зі студентами, що не виключає вимогливості до якості знань і навчальної дисципліни.

Міжнародні зв'язки

Міжнародне співробітництво

У своїй міжнародній діяльності Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая діє в полі національного законодавства України в галузі освіти, керуючись відповідними міжнародними і регіональними документами, виробленими в рамках реалізації завдань Болонського процесу.

Стратегічний курс університету на інтеграцію до загальноєвропейського простору вищої освіти обумовив пріоритетні напрямки міжнародної діяльності МНТУ:

  • розробка, участь та організаційне забезпечення проектів транс’європейського співробітництва, націлених на розвиток, вдосконалення та впровадження нових напрямків академічної діяльності, що відповідають потребам суспільства в процесі глобалізації, розробку механізмів підвищення якості та оцінки якості освіти, і т.п.;

  • організаційне забезпечення міжнародного наукового співробітництва, сприяння участі фахівців МНТУ в міжнародних дослідницьких проектах, наукових конференціях, організація підвищення кваліфікації викладацького складу університету завдяки участі у дослідницьких стажуваннях і т.п.;

  • сприяння професійній мобільності професорсько-викладацького складу та студентів шляхом укладання двосторонніх та багатосторонніх угод з іноземними вузами, активної співпраці з відповідними відділами посольств, фундаціями та міжнародними інституціями, діяльність яких спрямована на розвиток академічної мобільності в дусі завдань Лісабонської стратегії;

  • просвітницька та культурно-освітня діяльність, націлена на пропаганду ідей євроінтеграції ,поширення інформації щодо діяльності європейських інституцій;

  • сприяння та організаційне забезпечення членства МНТУ в міжнародних асоціаціях, спілках, мережах і т.п.;

  • обмін інформацією, листування з іноземними партнерами, організація та проведення презентацій міжнародних фундацій, участь в міжнародних освітянських виставках і т.п..

Від моменту свого заснування МНТУ став активним учасником та бенефіціаром великих проектів в рамках програми транс європейського співробітництва в галузі вищої освіти – TEMPUS TACIS:

1. Перший дворічний проект TEMPUS «Навчання бухгалтерському обліку та аудиту в Україні»( 1994-1995 р.) університет отримав майже на першому році існування. Разом з партнерами Донецьким держуніверситетом, Університетом Париж – ХІІ, французькою фірмою «Мазар Формасьон», яка виступила координатором проекту, Інститутом бухгалтерського обліку Шотландії , Барселонським університетом МНТУ організував навчання та підвищення кваліфікації для бухгалтерів-аудиторів з усіх регіонів України.  Виконання проекту було настільки успішним, Міністерство закордонних прав Франції вирішило подовжити його ще на два роки. Новий проект отримав назву «Навчання бухгалтерському обліку та аудиту. Зміцнення французької присутності в Україні»(1995- 1997р.).

2.На базі МНТУ в консорціумі з НУТУ «КПІ», Рейнсько-Вестфальською вищою технічною школою (Аахен, Німеччина), Технічним університетом Ільменау (Німеччина), Технічним університетом Дельту (Нідерланди) було здійснено реалізацію головної частини проекту в галузі університетського менеджменту (1994-1995 р.).

3.Значною подією в становленні університету стало виконання предпроекту «Створення спеціальності «Єврознавство» в МНТУ» (1995-1997 р.) спільно з Університетським Центром Робера Шумана (Люксембург), Рейнсько-Вестфальською вищою технічною школою (Німеччина), координатором проекту, і Технічним Університетом Відня (Австрія) та головного проекту «Створення факультету Єврознавства в МНТУ» (1997-2000 р.), де партнером університету виступив крім вищеназваних ще й Університет Північного Лондону. За висновками моніторингу Європейської комісії виконання цього проекту було одним з найуспішніших в Україні. Завдяки реалізації проекту Міжнародний науково-технічний університет ім. акад. Ю. Бугая здійснив три випуски магістрів за спеціальністю «Єврознавство», підвищив кваліфікацію професорсько-викладацький склад, студенти МНТУ пройшли стажування в вузах-партнерах. Протягом 3-х років викладачі провідних європейських вузів читали курси лекцій з актуальних проблем єврознавства. Крім того в МНТУ було створено спеціалізовану бібліотеку з єврознавства ( більш ніж 700 томів європейськими мовами ).

Іншим пріоритетним напрямком міжнародної діяльності МНТУ є міжнародне наукове співробітництво. Науковці університету здійснили багато наукових розробок, що мають державне та міжнародне значення. Їх важливість була оцінена і підтримана європейськими інституціями в рамках міжєвропейських дослідницьких проектів TACIS ACE :

1. "Аналіз управління виробництвом у нових незалежних державах колишнього Радянського Союзу" ( 1995 – 1997 р. ). Партнери проекту : Кільський університет ( Великобританія), Тбіліський державний університет, Франкфуртський інститут менеджменту.

2. "Економічні наслідки відбору кадрів в країнах з перехідною економікою" ( 1996 – 1997 ) . Партнери проекту : Університетський Коледж Свансиї, координатор проекту, фірма Kjaer and Kjerulf ( Данія ), Тбіліський державний університет.

3. "Прискорення та розвиток вмінь в галузі продажу та маркетингу в нових незалежних державах" ( 1997 – 1998 ). Проект виконувався майже тим самим складом консорціуму, до якого приєднався Дослідницький Центр ICOOR (Ірландія).

В рамках Програми Розвитку ООН «Усталений людський розвиток» на замовлення уряду України був реалізований дослідницький проект «Підтримка розвитку малих та середніх підприємств» (1998 – 1999).

Проекти з організації тренінгів та семінарів для керівників вищого рівня:

1. "Глобалізація, структурні реформи та конкурентноспроможні стратегії: міжнародний досвід" (1997-1998) при сприянні Міжнародної організації Праці разом з Українським Союзом промислових підприємств для керівників вищого рівня державного керівництва та неурядових організацій, лідерів профспілок, вищих керівників підприємств.

2. Цикл тренінгів-семінарів «Антикризовий менеджмент» (1998-1999) при сприянні Представництва ООН в Україні для керівників малого та середнього бізнесу в містах України : Києві, Ялті, Чернігові, Миколаєві.

3. «Менеджмент організаційних змін в апараті управління державними структурами» (1999) при сприянні Світового банку для вищого керівництва Міністерства фінансів та Міністерства економіки України.

4. «Керівництво процесом організаційних перетворень при проведенні адміністративних реформ в апараті управління державними структурами» (2000) при сприянні Світового банку для вищого керівництва Міністерства фінансів та Міністерства економіки України.

5. Цикл національних семінарів «Соціально-відповідальний підхід щодо реконструкції великих підприємств» (2001-2002) при сприянні Міжнародної Організації Праці для керівників вищого рівня державного керівництва та неурядових організацій, лідерів профспілок, вищих керівників підприємств.

В рамках реалізації загальної стратегії університету на розвиток і впровадження в навчальний процес інноваційних інформаційних та комунікаційних технологій в МНТУ діє кафедра ЮНЕСКО «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті», що є першою в Україні кафедрою ЮНЕСКО, яка створена (лютий 1995 р.) в недержавному вищому навчальному закладі. Офіційна діяльність Кафедри як структурного підрозділу МНТУ розгортається в межах Програми між університетського співробітництва і академічної мобільності UNITWIN/ кафедри ЮНЕСКО і націлена на участь у здійснені Міжурядової програми ЮНЕСКО «Інформація для всіх» (розділ «Освіта для всіх»).

Міжнародний науково-технічний університет ім.. академіка Ю. Бугая уклав цілий ряд Угод про співробітництво з західними університетами:

  • Технологічним Освітнім інститутом (Афіни, Греція).

  • Університетом Париж – ХІІ (Франція).

  • Університетом Співдружності Вірджинії (США).

  • Рейнсько-Вестфальською Вищою Технічною Школою.

  • Університетом Прикладних Наук Оулу (Оулу, Фінляндія).

Членство в міжнародних організаціях

Міжнародний науково-технічний університет ім.. академіка Ю. Бугая є членом міжнародної організації «Інкорвуз», Ради Миру України. С 2008 року МНТУ є Дійсним членом Міжнародної асоціації університетів.

МНТУ активно співробітничає з відповідними відділами посольств західних країн та організаціями, що мають на меті розвиток академічної мобільності та наукового співробітництва : Службою академічних обмінів Німеччини (ДААД), British Council, Французьким культурним центром та Центром наукового та університетського співробітництва Франції, Програмою академічних обмінів ім. Фулбрайта в Україні і т.п.

Міжнародна асоціація університетів

У 2008 році Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая став членом Міжнародної асоціації університетів (International Association of Universities).

Міжнародну асоціацію університетів (МАУ) було засновано в 1950 році під егідою UNESCO. Постійний Секретаріат Асоціації, в тому числі інформаційний центр UNESCO/IAU Вищої освіти, розташований в офісах UNESCO в Парижі, Франція.

МАУ - членська організація, яка об'єднує університети та інші установи вищої освіти близько 130 країн світу та забеспечує співпрацю між ними в ключових питаннях у сфері вищої освіти.

Головна мета МАУ - колективна співпраця усіх установ вищої освіти в майбутньому.

Асоціація зосереджує свої дії на таких приорітетних питаннях:

  • Вільний доступ до вищої освіти;
  • Підтримка розвитку;
  • Інтернаціоналізація вищої освіти;
  • Вища освіта та оствіта для кожного;
  • Проведення діалогів.

МАУ забеспечує просування реформи вищої освіти у відповідних установах різних країн світу.

Хочу вчитися за кордоном

Освіта в Європі - корисні посилання
На цій сторінці ми пропонуємо Вашій увазі огляд найкорисніших ресурсів, на яких можна шукати можливості навчання в Європі.
-----------------------------------------------
1. "Європейський освітній портал у нових (соціальних) медіа та мережах:
Блог Європейського освітнього порталу (більше інформації, можливість стати автором, можливість коментувати тощо): www.euosvita.blogspot.com
Обліковий запис на Твітері: @v_yermolenko
Обліковий запс на Facebook: Volodymyr Yermolenko
2. Інформація про освітні стипендії та гранти від Інформаційно-консультативного центру «Міжнародна Освіта-Академія».

Інформаційо-консультативний центр «Міжнародна Освіта-Академія» є одним із найпотужніших українських ресурсів, що подають інформацію про можливості навчання та стажування закордоном, зокрема у європейських країнах.
Він є спільним проектом громадської організації ІКЦ «Міжнародна освіта» і відділу міжнародного співробітництва Національного університету «Києво-Могилянська академія» (НаУКМА). Обидві організації мають величезний досвід у сфері інформування і адміністрування програм навчання, стажування і дослідницької роботи за кордоном.
Докладніше - на сайті Центру.

3. Веб-сайт Національного Темпус-офісу в Україні
Національні Темпус-офіси - це контактно-інформаційні пункти, розташовані в кожній країні-партнері програми Темпус. Вони інформують громадськість про програму Темпус, допомагають потенційним заявникам та учасникам програми, надають консультації та інформують Європейську Комісію про виконання програми. Темпус-офіси фінансуються самою прогнрамою Темпус.

4. Сторінка "Стипендії" на сайті "Європейський простір"
Про можливості навчання у Європі ви також можете дізнатися на сторінці "Стипендії" сайту "Європейський простір" - головного порталу проєвропейського громадянського суспільства в Україні.

5. Інформація про програми ЄС на сайті Представництва Європейської Комісії в Україні:
Програма Еразмус-Мундус
Програма Темпус-Тасіс
Програма Молодь у дії

6. База даних освітніх можливостей Ploteus
http://ec.europa.eu/ploteus/home.jsp?language=en

Сайт Ploteus – це одна з ключових баз даних Європейської Комісії, спрямована на полегшення знаходження навчальних можливостей та стипендій.
Сайт має кілька рубрик. Найцікавіші з них - Learning Opportunities („Можливості навчання”) та Exchange and Grants (Освітні обміни та гранти)
Кожна з них містить можливості пошуку за дисципліною та країною навчання

7. База даних англомовних курсів у європейських країнах
http://www.study-info.eu/

База даних усіх програм європейських університетів, що викладаються англійською мовою.
Портал містить можливості легкого пошуку за дисциплінами.
Зокрема, тут можна знайти інформацію про наявність чи відсутність стипендіальних можливостей, що пропонуються студентові.


8. Сайт Study in Europe
http://www.study-in-europe.org

Сайт є новою ініціативою Єврокомісії, націленим на популяризацію європейської освіти.
Сайт містить можливості пошуку програм та стипендій, ознайомлення з досвідом студентів, що вчилися в Європі, практичні поради для закордонних студентів, що прагнуть вчитися у європейських країнах.

9. База даних курсів у рамках програми Erasmus Mundus
http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/projects/index_en.html

Сторінка містить базу даних усіх магістерських програм, запущених ініціативою Erasmus Mundus, у якій можуть брати участь українські студенти та отримувати фінансування свого навчання у європейських університетах.
Тут можна ознайомитися із інформацією про всі магістерські програми, запущені в рамках Erasmus Mundus, про їхню тривалість та спеціалізацію.
Нагадаємо, що в рамках Erasmus Mundus студентові потрібно передусім обрати магістерську програму, яка його цікавить. Якщо він пройде відбір до цієї програми, у нього є всі шанси отримати стипендію Erasmus Mundus.


10. Офіційна сторінка програми Erasmus Mundus на сайті Єврокомісії.
http://ec.europa.eu/education/external-relation-programmes/doc72_en.htm
Сторінка містить інформацію про новий етап програми (2009-2013), що знайчно розширюватиме та поліпшуватиме попередний формат функціонування цієї освітньої програми ЄС

11. Європейський портал магістерських програм
http://www.mastersportal.eu/

Портал містить інформацію про всі магістерські програми, що викладаються в європейських університетах. Портал також містить простий механізм пошуку за країною та дисципліною.
Мінус порталу – замало інформації про стипендії для навчання; плюс – тут можна дізнатися вартість кожної з запропонованих магістерських програм.

 

Болонський процес. Точки зору, коментарі

Що таке Болонський процес

Болонський процес або Болонська реформа (Bologna process) - це міжурядова європейська реформа, що має на меті створення Європейського простору вищої освіти (EHEA) до 2010 року. Фундаментальними засадами цього простору є, взаємовизнання освітніх ступенів і кваліфікацій, прозорість (зрозумілість дипломів і ступенів через створення спільної триступеневої структури освіти) і європейська співпраця у сфері гарантії якості освіти.
Відтак, реформа є сукупністю інструментів гармонізації національних освітніх систем в Європі. Ця реформа має на меті полегшення мобільності студентів, викладачів, знань і технологій в європейських країнах через взаємовизнання університетських дипломів та періодів навчання поміж учасниками Болонського процесу. Реформа має на меті загальноєвропейську гармонізацію принципів та результатів освітніх послуг, а також підвищення ефективності працевлаштування дипломованих спеціалістів у всіх країнах ЄС.
Крім того, як це було зазначено в Стратегії Європейського простору вищої освіти в глобальному аспекті, Європейський простір вищої освіти має бути відкритим до світу, тобто уможливлювати мобільність студентів, дослідників і викладачів, а також сприяти справедливому доступу до якісної вищої освіти. Так, реформа  покликана продемонструвати ефективність моделі не тільки для країн-членів Європейського Союзу, а й для нинішніх та потенційних кандидатів на вступ до ЄС (країн західнобалканського регіону та Туреччини), а також для країн-сусідів Союзу (країни Південного Середземномор’я та пострадянського блоку). Країни-партнери ЄС мають можливість долучитися до цього процесу, яка дає можливості поступової інтеграції для країн-сусідів. Європейський простір вищої освіти має стати відкритим простором, який уможливлює мобільність студентів, дослідників і викладачів, а також сприяє справедливому доступу до якісної вищої освіти.
Болонський процес
• Що таке Болонський процес: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky1.html
• Історія Болонського процесу: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky2.html
• Основні інструменти: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky3.html
• Головні документи: http://www.eu-edu.org/ua/bolosnky5.html
• Глосарій: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky6.html
• PhD програми і докторські школи в Європі: http://www.eu-edu.org/ua/bolonsky7.html

Аналітика: Болонський процес - ідея "п'ятої свободи" в сучасному суспільстві знань
Болонський процес, або Болонська реформа, започаткована у 1999 році, триває вже майже десятиліття.  Сорок шість держав на двох континентах, від Португалії до Азербайджану, від Норвегії до Туреччини, стали її учасниками. Україна приєдналася до реформи у 2005 році, а Росія поповнила кількість країн-учасниць у 2003.
Мета реформи, визначена у Болонській декларації, полягає у створенні єдиного „Європейського простору вищої освіти” (European Higher Education Area) і „Європейського простору досліджень” (Eurоpeаn Research Area). Створення цього єдиного простору освіти мислиться перш за все у ліберальний спосіб: а саме, як усунення перешкод для руху. За аналогією чотирьох свобод, фундаментальних для спільного ринку Європейського Союзу, а саме: свободи руху капіталу, робочої сили, товарів і послуг, Болонська реформа наполягає на необхідності „п’ятої свободи”, а саме „свободи руху знання”. Ця настанова передбачає усунення перешкод для мобільності студентів, викладачів і дослідників поміж країнами-учасницями. Зняття віртуальних, хоча і відчутних, кордонів між історично різними освітніми системами вимагає введення чіткої і зрозумілої для всіх учасників процесу системи дипломів, прозорість присудження наукових ступенів, еквівалентність кваліфікацій і т.і.   
Згідно із ліберальною настановою реформи, усунення перешкод для руху створить кращі умови для розвитку всіх її учасників. Тому в центрі уваги болонських зрушень знаходяться формальні критерії, що уможливлюють мобільність: спільна європейська триступенева освіта (бакалавр – магістр - PhD), вихід на єдину систему кваліфікацій (що включає шкільну, і навіть дошкільну освіту), еквівалентність і взаємовизнання дипломів, європейська кредитно-модульна система (ECTS, European Credit Transfer and Accumulation System). Всі ці структурні нововведення є формальними критеріями, необхідними для стимулювання руху знання поміж кордонами. За задумом учасників реформи, введення спільного знаменника для вимірювання мусить призвести до гармонізації, а не до уніфікації освітніх систем і суттєво спростити процедури мобільності.   
„Європейський вимір” реформи, на інституційному рівні, є визначальним. Так, „повноправним членом” Болонського процесу, окрім сорока шести держав, є Європейська Комісія, яка, до того ж, фінансує чимало пов’язаних із реформою ініціатив. Так, 2004 року під значним впливом настанови Болонського процесу, з’явилася навчальна програма Erasmus Mundus, що вже заснувала понад сто європейських міжнародних магістерських програм, відкритих для студентів з усього світу. Програма буде продовжена і на період 2009-2013, і буде поширена на рівень докторських програм. Іншим цікавим прикладом фінансової підтримки болонських принципів є програма TEMPUS, яка фінансує структурні заходи, що допомагають реформувати освітні системи в напрямку цілей Болонської реформи. До так званих „консультативних членів” реформи входять європейські організації : Рада Європи і ЮНЕСКО, а також п’ять впливових пан-європейських університетських Асоціацій: Європейська університетська Асоціація, Європейська Асоціація інституцій вищої освіти, Європейський студентський союз, Європейська асоціація забезпечення якості у вищій освіті, Міжнародна освітня пан’європейська структура. 
Але водночас, на відміну від Європейського Союзу, який є економічним, соціальним і політичним проектом, освітній проект Болонського процесу є принципово більш відкритим до зовнішнього світу. У реформі беруть участь не лише країни-члени ЄС, але і європейські країни, що не входять до Євросоюзу (Швейцарія, Ісландія, Норвегія), „карликові” країни (Андорра, Ватикан), країни Азії (Туреччина, Вірменія, Азербайджан), Балканські країни, а також східноєвропейські країни пострадянського простору (Росія, Україна, Молдова). Більше того, приєднання до Болонського процесу не можна вважати лише „євро-інтеграційною” ініціативою, хоча так часто вважають, наводячи приклад демонстративної відмови від участі Бєларусі. Але приєднання Росії у 2003 році свідчить про те, що участь у реформі не може автоматично означати наявність „євро-інтеграційних сподівань” країни.
Відкритість до зовнішнього світу європейської реформи визначає і відносно простий алгоритм приєднання до неї. На відміну від Європейського Союзу, приєднання до творення єдиного Європейського простору вищої освіти не вимагає жорсткої відповідності економічним, соціальним чи політичним критеріям. Єдиною формальною умовою можливості приєднання до Болонського процесу, згідно з Берлінським комюніке, є підписання країною Європейської культурної конвенції Ради Європи 1954 року. Тому чотирьом країнам, котрі подали заявку на приєднання про Болонського процесу, але не підписали цю Конвенцію (Ізраїль, Киргизія, Північний Кіпр і Косово), було відмовлено у приєднанні до реформи. В усіх інших випадках, приєднання є досить простою процедурою і базується на добрій волі виконавчої влади окремої країни – зокрема, міністерства освіти. Власне, тому до реформи приєдналися країни із дуже різних національним освітнім потенціалом і дуже різними освітніми системами.
На міждержавному рівні Болонська реформа розвивається через проведення міжнародних конференцій, які збирають міністрів освіти з усіх країн-учасників реформи кожні два роки. За час впровадження реформи з 1999, проведено п’ять таких міжнародних міністерських конференцій: у Болоньї (Італія), Празі (Чехія), Берліні (Німеччина), Бергені (Норвегія) і Лондоні (Великобританія). Для підготовки таких конференцій було створено Секретаріат Болонського процесу, який кожні два роки переїжджає до країни проведення наступної конференції. Документ, який готується протягом такої конференції, має назву комюніке і є документом радше координаційного, аніж законодавчого, характеру. Спілкування між суб’єктами Болонської реформи будується на зразок „відкритого методу координації” ЄС (OMC, Open Method of Coordination, soft law) і отже, не передбачає санкцій і покарань у випадку невиконання певних вимог. 
Отже, ліберальна настанова втілення „п’ятої свободи”, принципова відкритість до світу поза ЄС, відсутність системи санкцій - в такий спосіб Болонська реформа постає як ліберальна і гуманістична реформа вищої освіти, перевагами якої можуть скористатися майже всі країни європейського континенту. Відповідно, постає питання: яке наповнення несе відкриття віртуальних кордонів між різними освітніми системами? В чому полягає прагматична ідея створення такого простору? Де шукати додану вартість зусиль, спрямованих на створення Європейського простору вищої освіти?
Відповіді на ці питання є соціологічними і економічними. Болонська реформа є однією із відповідей на коло проблем, котрі загострилися в європейській освіті наприкінці ХХ століття. Так, з ХІХ століття класичною моделлю європейського університету була модель Вільгельма фон Гумбольдта, використана при заснуванні університету в Берліні у 1810 і поширена згодом на інші європейські заклади. Ця модель базувалася на двох основних свободах – свободі викладати і свободі навчатися, і була великою мірою орієнтованою на фундаментальні дослідження. Ідеальною метою цієї освітньої філософії був приріст знання, де знання виступало як найвища мета і тому розглядалося як самоціль. Проте, упродовж останньої третини ХХ століття ця класична модель зіткнулася із певними соціальними і економічними проблемами. По-перше, безпрецедентна масовизація вищої освіти у багатьох країнах Європи призвела до інфляції освітніх практик і до хронічного недофінансування вищої освіти. По-друге, було помічено, що високий рівень громадян із вищою освітою не має позитивного впливу на досить високий рівень безробіття у країнах-членах ЄС. Отже, знання, що мислилося як свобода, виявилося неефективним для вирішення „критичної маси” соціальних і економічних проблем.
Відповідно, постало питання економічної і суспільної ефективності вищої освіти. Знання не є лише самоціллю, але засобом уникнути соціальної напруги в суспільстві і підвищити економічне зростання. У 2000 році, за рік після початку Болонської реформи, у португальській столиці Лісабон, голови європейських держав і урядів домовилися про вельми амбітну мету: зробити з ЄС „найбільш конкурентоспроможну і динамічну економіку, засновану на знанні” до 2010 року. Зрозуміло, що суперниками ЄС у конкуренції на інноваційному ринку є Сполучені Штати Америки і Японія. Ця „десятирічка” (2000-2010), фінал якої співпадає із завершенням Болонського процесу, отримала назву Лісабонської стратегії, і є великою мірою суголосною змістовій орієнтації Болонської реформи.
Так, знання, згідно з Лісабонською стратегією, мислиться не лише як свобода, але і як рушій економіки. Ключовими поняттями цієї стратегії є створення „економіки знання”, утворення ефективних зв’язків між дослідженнями, інноваціями і бізнесом, вирішення проблем працевлаштування тощо. Згідно із цією новою філософією освіти, недостатньо лише проводити фундаментальні дослідження і отримувати Нобелевські премії, необхідно постійно думати про введення інноваційного продукту на ринок, про підвищення рентабельності дослідження, про зміцнення зв’язків університету і ринку, університету і суспільства із метою підвищення конкурентоспроможності Європи. Відтак, Лісабонська стратегія привнесла певну спрямованість на практичний, прагматичний результат досліджень, на її якість і на її вплив на економічну ситуацію.
В свідомості багатьох наглядачів Болонський процес небезпідставно пов’язаний із Лісабонською стратегією. Саме Лісабонська настанова вплинула на Празьке комюніке Болонського процесу (2001), в якому з’являється тема „ціложиттєвого навчання”, здатного дати відповідь на виклики технологічних інновацій. Також знаковою є Болонська орієнтація на студента (student-oriented education), адже студент є майбутнім гравцем на ринку, тоді як класичною орієнтацією освіти була орієнтація на викладача (lecture-oriented education), а відтак, на дослідження. Інструменти Болонської реформи – додаток до диплому або кредитно-модульна система ECTS, постають не лише як умови конвертованості національних систем освіти або руху знання, але і як необхідний фокус на практичному результаті навчання (output). Відповідний акцент на практичних навичках (transferable skills) випускників і скорочення часу на підготовку дисертації (до 3 років) – це також намагання полегшити та пришвидшити працевлаштування випускників.
Таким чином, зрозуміло, що Болонська реформа та Лісабонська стратегія містять в собі виразні елементи ринково-орієнтованої, прагматичної реакції на попередню, гумбольдтівську філософію знання, яка багатьом виробникам освітніх політик здається неефективною в сучасних умовах. Введення чіткого і загальновизнаного формального критерію вимірювання компетенцій (наприклад, ECTS) і відкрита інформація щодо наповнення освіти (додаток до диплому із переліком предметів) мусить підвищити прозорість університету для ринку, для працедавців і для бізнесу. Водночас, мобільність покликана підвищити адаптацію студентів до інших національних систем і суттєво збільшити можливості працевлаштування для людей із вищою освітою.
З огляду на виразний „підприємницький дух” і ліберальну риторику Болонського процесу, не дивно, що його часто супроводжує критика з боку європейської академічної спільноти, яка ще дуже часто дотримується попереднього способу мислення. Важливими моментами цієї критики є підкреслення того, що університет не може позбутися орієнтації на фундаментальне, „незацікавлене” знання і дослідження. Також, критики останніх тенденцій в європейській освіті підкреслюють, що діалог університету із ринком може бути важливим, але не повинен бути єдиним пріоритетом освіти або дослідження. До того ж, для захисників класичної „Ідеї Університету”, орієнтація на практичний результат і скорочення років навчання (зокрема, на рівні PhD) не дають достатньо часу для створення вагомого інтелектуального проекту. Насамкінець, для багатьох представників академічної спільноти, впровадження Болонських принципів ще не означає підвищення якості або захист від інфляції освіти.

Ця критика має право на існування. Статус знання як найвищої цілі людини відчутно втратив свою вагу упродовж останнього століття, хоча Болонська реформа є радше відповіддю на цей стан речей, а не їхньою причиною. Модель „суспільства знання”, яка поступово утверджується в Європі, з'явилася в епоху, коли знання стало масовим, а відтак, задіяним в економіку і таким, що має соціальні наслідки. Відповідно, коли знання стає масовим, воно не може зростати за елітарною моделлю „незацікавленого” знання заради самого знання. Зрозуміло, що це дратує прихильників елітарної моделі. Але, можливо, що наразі це єдиний спосіб реформувати освіту в такий спосіб, щоб збільшувати соціальну гармонію і економічне зростання Європейського континенту.   
Тетяна Огаркова

Студентське життя

ВАДЕМЕКУМ

Любий друже!

Нещодавно ти був учнем школи, сьогодні - ти студент столичного університету.

Вітаємо тебе гаряче і щиро!

Так, незабутні шкільні роки позаду, позаду і такі звичні з дитинства слова, як уроки, класний керівник, завуч, педрада... А попереду нове життя з новими реаліями, поняттями і назвами: деканат, куратор, модуль, кредит... Як їх багато, які вони незнайомі!.. Та не бійся, і ми попервах торопілись і ніяковіли. Але ми хочемо допомогти тобі: щоб не губитися і впевненіше орієнтуватися на початку шляху до мети, тримай цей словничок-путівничок при собі і частіше заглядай до нього!

Vade mecum! - кличе тебе Вища Освіта. - Іди зі мною!

Vade! Іди! - кажемо і ми. - З Богом! Хай тобі щастить!

Абітурієнт (від лат. abituriens - той, що збирається йти) - випускник середньої школи; той, хто вступає до вищого чи середнього спеціального навчального закладу, тобто робить рішучий крок назустріч долі. Впевнені, ти не помилився!

Академія (від грец. і лат. Аcademia - назва місцевості біля Афін, де близько 387 р. до н.е. Платоном була заснована філософська школа. Існувала до 529 р.н.е.). Також:

1) вищий науковий заклад;

2) назва багатьох наукових установ, товариств і навчальних закладів (див. Ліцей).

Академік - дійсний член академії наук, обраний згідно з її чинним статутом.

Академічна відпустка - звільнення від навчання на рік (і більше), яке надається студентам з поважних причин. Річ не дуже бажана: можна втратити і смак до навчання і друзів.

Академічна заборгованість - іспити і заліки, що своєчасно не складають студенти з поважних і неповажних причин. Студенти всіх часів називають їх «хвостами».

Академічна студентська група - майже те ж саме, що у школі учні одного класу. Дружба, що виникає у групі, може бути на все життя!

Акредитація - за Законом України «Про вищу освіту» - процедура надання вищому навчальному закладу певного типу права провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.

Рівень акредитації - рівень спроможності вищого навчального закладу певного типу провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації. В Україні існують 4 рівня акредитації: перший рівень - технікум, училище, інші прирівняні до них вищі навчальні заклади; другий рівень - коледж, інші прирівняні до нього вищі навчальні заклади; третій і четвертий рівні - інститут, консерваторія, академія, університет.

Вищі навчальні заклади здійснюють підготовку фахівців за такими освітньо-кваліфікаційними рівнями: молодший спеціаліст - забезпечують технікуми, училища, інші вищі навчальні заклади першого рівня акредитації; бакалавр - забезпечують коледжі, інші вищі навчальні заклади другого рівня акредитації; спеціаліст, магістр - забезпечують вищі навчальні заклади третього і четвертого рівнів акредитації.

МНТУ акредитований за ІV рівнем акредитації.

Альма-матер (від лат. alma mater - мати-годуваль-ниця) - старовинна студентська назва університету як такого, що живить духовно, дає поживу для розуму, а в майбутньому може дати й поживу для тіла.

Аспірант (від лат. aspirans - той, хто до чогось прагне) - той, хто навчається в аспірантурі.

Аспірантура - у деяких країнах основна форма підготовки науково-педагогічних і наукових кадрів (кандидатів наук) для вищих навчальних закладів і науково-дослідних інститутів.

Аудиторія (від лат. audio - слухаю, чую):

1) зал, у якому читають лекції, доповіді, проводять збори тощо;

2) слухачі лекцій, промов, радіопередач тощо.

Студентська аудиторія (з точки зору викладачів) може бути «підготовленою», «вдячною» чи навпаки.

Бакалавр (від лат. baccalaureus - старший студент):

1) у старовинних західноєвропейських університетах найнижчий учений ступінь;

2) у Франції - той, хто склав іспити за курс середньої школи, одержав диплом про середню освіту;

3) в Україні - освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Бібліотека - чарівна кімната, в якій можна знайти набагато більше, ніж здається. Чомусь студенти починають цікавитися бібліотекою, якщо наближається тестування. Дарма! Студенти, які недооцінюють бібліотеку, зазвичай погано закінчують (див. Відрахування).

«Бігунок» - довідка, якою деканат дозволяє студенту-хвостисту перездати завалений залік, іспит чи тест (в МНТУ). А за ним іноді ох як доводиться побігати! До того ж, за нього треба ще й заплатити.

Вадемекум (від лат. vade mecum - іди зі мною) - путівник, кишеньковий довідник.

Відомість екзаменаційна - базовий документ для деканата, за яким визначається успішність студента. Якщо викладач підписав відомість та здав її в деканат, відомість називають «закритою», а всі «не склав» чи «не з'явився» стають відомими керівництву та бухгалтерії (див. Бігунок).

Відрахування - виключення студента з університету. Може відбутися за власним бажанням студента, через академзаборгованість, серйозне порушення дисципліни, через несплату за навчання та інш.

Вища атестаційна комісія (ВАК) - державний орган, який проводить експертизу дисертацій для здобуття наукових ступенів та атестаційних справ для присвоєння вчених звань.

ВНЗ - загальноуживана абревіатура поняття «вищий навчальний заклад» (те, що російською мовою означає «вуз»)..

Вчена рада університету - колегіальний орган з числа провідних працівників факультетів та інших підрозділів університету на чолі з ректором (президентом університету). Вчена рада університету розглядає всі головні навчальні, наукові та фінансові питання; її рішення вводяться в дію рішеннями (наказами) ректора (президента).

Вчена рада факультету - колегіальний орган з числа провідних працівників факультету на чолі з деканом. В.р.ф. розглядає всі головні навчально-виховні, наукові питання факультету; її рішення вводяться в дію рішенням декана. Скасовані вони можуть бути Вченою радою університету.

Вчене звання - старший науковий співробітник, доцент, професор. Присудження вчених звань є визнанням високого рівня і наукової кваліфікації (див. Науковий ступінь).

«Гаудеамус» («Gaudeamus») - старовинний студентський гімн, який виник в Європі приблизно у XV столітті. Він і зараз є неофіційним гімном всіх студентів світу, отже і гімном студентів МНТУ. Його текст латинською мовою та підрядковий переклад вміщено наприкінці цього путівника.

Гардероб - місце, в якому зберігається одяг студентів, поки вони знаходяться в університеті. Відмова здавати речі в гардероб призводить до того, що аудиторія стає схожою на вокзал. Зазвичай це дуже не подобається викладачам та схильним до краси студентам.

Декан (від лат. decanus - десятник; decem - десять) - керівник факультету у вищій школі. Зазвичай саме декан приймає рішення, які є життєво важливими для студента.

Деканат - адміністративно-навчальне управління факультету на чолі з деканом, а також приміщення, де працює управління факультету. Там все і про всіх завжди знають. Якщо тебе сьогодні вкликають до деканату, пригадай - чи не накоїв ти чогось учора.

Диплом (від грец. diploma - лист, документ, складений удвоє) - одне з багатьох значень цього слова - офіційний документ, свідоцтво про закінчення вищого чи спеціального навчального закладу. «Червоний» диплом видається випускникам ВНЗ за відмінне навчання. Щоб його отримати, необхідно в Додатку до диплома мати всі оцінки «відмінно», дозволяється 25% оцінок «добре». «Трійки» заборонено.

Дипломник (розмовне) - той, хто завершує навчання у вищому чи середньому спеціальному навчальному закладі і пише роботу на здобуття звання магістра. На жаль, не кожний першокурсник стає дипломником. А знаєш, чому? (Див. Академічна заборгованість, Бігунок, Відрахування)

Дисертант (від лат. dissertans - той, хто роздумує, досліджує) - той, хто публічно захищає дисертацію.

Дисертація (від лат. dissertatio - розвідка, роздуми, дослідження; dissertare - міркувати, обговорювати) - наукова праця, підготовлена для прилюдного захисту на здобуття диплома магістра, наукових ступенів кандидата чи доктора наук.

Докторант - фахівець, прикріплений до наукової установи для підготовки докторської дисертації ( див. Аспірант).

Докторантура - система підготовки наукових працівників вищої кваліфікації - докторів наук.

Доктор наук (від лат. doctor - учитель, викладач; doceo - навчаю, пояснюю) - в Україні та країнах СНД - науковий ступінь, який надає Вища атестаційна комісія особам, що захистили докторську дисертацію і мали до того, як правило, науковий ступінь кандидата наук. У зарубіжних країнах ступеня кандидата наук не існує, є тільки ступені магістра та доктора наук.

Доцент (від лат. docens - той, хто навчає; docere - учити, пояснювати) - вчене звання і посада викладачів, які мають науковий ступінь кандидата або доктора наук, друковані праці чи винаходи і певний стаж викладацької роботи у вузі.

Екзамен (від лат. examen - рій бджіл; eks-ag-smen - буквально означає вигнання бджіл для утворення рою) - перевірка, іспит з якогось навчального предмета. Взагалі-то в МНТУ екзамени здають тільки заочники та випускники, в останньому випадку іспити називаються «державними».

Залік - перевірка вміння студента орієнтуватися у навчальному матеріалі. Хоча на заліку оцінок не ставлять, отримати його іноді буває важче, ніж скласти екзамен (іспит). В МНТУ заліки складають тільки заочники.

Заочник - студент, який повинен опановувати науку самостійно, отримуючи настановчі знання від викладача та складаючи іспити і заліки двічі на рік (здебільшого в січні-лютому та червні).

Інститут (від лат. institutum - організація, лад, запроваджений порядок) - назва вищого навчального закладу або науково-дослідної установи.

Кандидат наук (від лат. candidatus - одягнений у біле; candidus - білосніжний; у Стародавньому Римі претендент на державну посаду одягав білу тогу) - перший науковий ступінь, який надає ВАК після захисту дисертації.

Канікули (від лат. caniculae - найспекотніший період року) - офіційна перерва в заняттях у навчальних закладах. Влаштовування собі канікул за власним бажанням серед навчального року карається законами ВНЗ.

Кафедра (від грец. kathedra - стілець, лава):

1) підвищення, з якого читають лекції і доповіді;

2) об'єднання професорсько-викладацького складу та науковців однієї або кількох споріднених спеціальностей у вузах.

Колоквіум (від лат. colloquium - співбесіда) - метод перевірки знань студентів, який відбувається у формі бесіди викладача зі студентами; наукові збори, під час яких проводиться обговорення доповідей на визначену тематику.

Компендій, компендіум (від лат. compendium - скорочення) - стислий виклад основних засад якої-небудь науки.

Куратор (від лат. curator - той, що піклується):

1) людина, якій доручено нагляд за якою-небудь роботою або групою людей;

2) вихователь у деяких навчальних закладах, майже те саме, що класний керівник у школі.

Ліцей (від грец. Lykeion - назва гаю біля храму Аполлона Лікейського поблизу Афін, де Аристотель (384 - 322 рр. до н.е.) навчав своїх учнів) - тип середнього загальноосвітнього навчального закладу (див. Академія).

Ліцензування - за Законом України «Про вищу освіту» - процедура визнання спроможності вищого навчального закладу певного типу розпочати освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.
Магістр (від лат. magister - начальник, учитель; magnus - великий):

1) у західноєвропейських університетах - другий академічний ступінь, який присуджують особам, що мають ступінь бакалавра і пройшли додатковий курс навчання впродовж 1 - 2 років та склали спеціальний іспит;

2) в Україні - освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Матрикул (від лат. matricula - офіційний список певних осіб; matrix - матка, самиця) - залікова книжка студента вищого навчального закладу.

Міністерство освіти і науки України (МОН) - головний урядовий орган, що керує освітніми закладами в нашій державі. Накази МОН є обов'язковими до виконання всіма ВНЗ.

Молодший спеціаліст - освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності. Іншими словами, диплом молодшого спеціаліста - це диплом кваліфікованого робітника.

Науковий ступінь - кандидат наук, доктор наук. Наукові ступені присуджуються на підставі прилюдного захисту дисертацій (див. Вчене звання).

Освітні рівні вищої освіти. Є освітні рівні, а є освітньо-кваліфікаційні рівні. Освітні рівні в Україні - базова вища освіта; повна вища освіта. Освітньо-кваліфікаційні рівні - кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.

Повторний курс - приблизно те саме, що залишитися на другий рік у школі. Але нероби-школяри за «другий рік» не платять.

Практика виробнича - реальна можливість перевірити, що ти знаєш і вмієш, і наскільки те, що ти знаєш і вмієш, відповідає потребам реального життя, а також привід подумати, чого ще треба навчитися.

Пропедевтика (від грец. propaideuo - попередньо навчаю) - підготовчий, вступний курс, систематично викладений у стислій і елементарній формі.

Проректор - заступник ректора, що виконує певні обов'язки. (Лат. частка слова pro... означає: замість; той, що є чиїмсь прихильником або заступником).

Професія (від лат. professio - спеціальність) - рід трудової діяльності, що вимагає спеціальних теоретичних і практичних навичок і є джерелом існування.

Професор (від лат. professor - викладач, вчитель) - вчене звання і посада викладача вищого навчального закладу або наукового працівника науково-дослідної установи, які надають найкваліфікованішим фахівцям. Як і доцентом, професором може стати людина, що має науковий ступінь доктора або кандидата наук.

Як утілення високої наукової мудрості професор є героєм студентських байок та анекдотів. Утіленням побутової мудрості в тих самих байках та анекдотах є студент.

Ректор (від лат. rector - управитель, керівник; rego - керую) - керівник універститету та деяких інших навчальних закладів.

Ректорат - група посадових осіб на чолі з ректором, яка керує вищим навчальним закладом.

Реферат (від лат. referre - доповідати, повідомляти) - доповідь на певну тему, яка охоплює огляд відповідних літературних та інших джерел; стислий виклад змісту наукової праці, статті. (Студенти! Пам'ятайте! Викладачі теж знають, що таке Інтернет!)

Семестр (від лат. semestris - шестимісячний, піврічний; sex - шість, mensis - місяць) - навчальне півріччя у вищих і середніх спеціальних навчальних закладах (осінній і весняний семестри). Іншими словами, одна з восьми чи десяти сходинок студентського життя.

Семінар (від лат. seminarium - розсадник) - у вищих навчальних закладах - особлива форма групових занять студентів з якогось предмету.

Сесія (від лат. sessio - засідання) - період іспитів у вищих і середніх спеціальних навчальних закладах в кінці семестру (зимова і літня сесії). Пам'ятайте, час, витрачений на перездачу сесії, в робочий стаж не зараховується, а нервові клітини, витрачені на те саме, не відновлюються! В МНТУ сесії бувають тільки у заочників.

Симпозіум (від грец. symposion - бенкет) - у стародавніх греків і римлян - бенкет з музикою, розвагами, бесідою; сьогодні - нарада з певного питання.

Спеціаліст (від лат. specialis - особливий, своєрідний):

1) особа, яка професійно володіє певним фахом;

2) в Україні - третій кваліфікаційний рівень вищої (повної) освіти на основі рівня бакалавра зі спеціальними знаннями та уміннями, достатніми для професійної діяльності на первинних посадах.

Спеціальність (від лат. specialis - особливий, своєрідний) - галузь виробництва, науки, техніки, мистецтва як сфера чиєї-небудь діяльності.

Студент (від лат. studio - ретельно вивчаю, "студіюю"; studens - той, що ретельно навчається) - учень вищого навчального закладу.

Університет (від лат. universitas - сукупність) - вищий навчально-науковий заклад, до складу якого входить кілька факультетів, на яких представлена сукупність різних дисциплін. Для справжнього студента університет - і храм науки, і рідний дім.

Факультет (від лат. facultas - спроможність, здатність) - навчально-науковий і адміністративний підрозділ вищого навчального закладу, де викладають коло наукових дисциплін з певної спеціальності; єдиний колектив викладачів і студетів, що любить обрану професію, має свою історію і традиції, свої легенди і харизматичні постаті.

Фах (від нім. das Fach - ящик, полиця) - професія, спеціальність, кваліфікація; справа, заняття, в якому хтось виявляє велике вміння, майстерність, хист.

Центр організації роботи з молоддю (ЦОРМ) - координаційний і виконавчий орган університету, очолюваний Віце-президентом з організаційної та виховної роботи.

Шпаргалка - прояв невичерпної винахідливості студентів. Але використання шпаргалки суворо карається. (Студенти! Пам'ятайте! Викладачі знають про певні можливості мобільних телефонів!)

GAUDEAMUS

Gaudeamus igitur,

Juvenes dum sumus!

Vivat membrum quodlibet,

Post molestam senectutem

Nos habebit humus.

 

Ubi sunt qui ante nos

In mundo fuere.

Vadite ad superos

Transite ad inferos,

Ubi jam fuere.

 

Vita nostra brevis est,

Brevi finietur;

Venit mors velociter,

Rapit nos atrociter,

Nemini parcetur.

 

Vivat Academia,

Vivant professores!

Post jucundam juventutem,

Vivant membra quaelibet

Semper sint in flore!

 

Atque irrisores!

Faciles, formosae!

Vivant et mulieres

Tenerae, amabiles,

Bonae, laboriosae.

 

Vivat et Respublica

Et qui illam regit!

Vivat nostra civitas,

Maecenatum caritas,

Que nos hic protegit!

 

Pereat tristitia,

Pereant osores,

Pereat diabolus,

Quivis antiburschius

Vivant omnes virgines,

Будемо веселитися,

Поки ми молоді!

Після веселої юності,

Після сумної старості

Нас візьме земля.

 

Де ті, що до нас

Жили у світі?

Підіть до неба,

Перейдіть до пекла,

Вони там були.

 

Життя наше коротке,

Швидко закінчиться.

Смерть приходить швидко,

Забирає нас безжалісно,

Не зглянувшись ні над ким.

 

Хай живе університет,

Хай живуть професори!

Хай живе кожний,

Хай живуть всі,

Хай вони завжди процвітають!

 

Хай живуть всі дівчата

Лагідні і красиві!

Хай живуть і жінки,

Ніжні, гідні любові,

Добрі, працелюбні!

 

Хай живе держава

І той, хто нею править!

Хай живе наше місто,

Щедрість меценатів,

Які нами тут опікуються.

 

Нехай зникне печаль,

Нехай загинуть наші ненависники,

Нехай згине диявол,

Усі вороги студентів,

Ті, хто з нас сміється!

Інтерв'ю з учасниками груп "Mute Scream" і "Black Stage"

4 березня 2010 в актовому залі МНТУ відбувся святковий вечір, присвячений початку весни. У концертній програмі вечора взяли участь талановиті студенти, які вже відомі всім у нашому університеті: Юрій Птуха, Юлія Васюк, Тетяна Кобзаренко, Владислава Старова (на жаль, не відбувся виступ Віктора Нагорного). Але особливий інтерес у всіх викликала поява на сцені двох груп: «Mute Scream» і «Black Stage», створених студентами нашого університету. «Фішка» пропонує вашій увазі інтерв'ю з їх учасниками.
Олексій Готовий (Е-81, «Black Stage»)
«Фішка»: Чому гітара?
А. Готовий: Не знаю ... Коли я був у третьому класі, мама з татом запропонували навчитися грати на гітарі. Я сказав: «Шукайте викладача».
«Ф»: Це називається «Ти люб'язно погодився»?
А.Г. Щось таке ... Моїм викладачем був Ігор, молодий, але досвідчений хлопець, який грав в ансамблі, який почав мене вчити, звичайно ж, з класики. Але я на самому початку не розумів, напевно, гітару так, як треба. Це було щось напівдитяче. Навіть потім, коли став старшим, почалися компанії, пісні у дворі, шашлики, загалом, все як у всіх ... І тільки ще пізніше, коли виникали проблеми або було погано, я брав гітару і розумів - мені легше, ось тоді, напевно, тільки щось почало доходити.
«Ф.»: Ну, а як ж дівчатка, які в компаніях з піснями у дворі?
А.Г.: Ні. Гітара не для цього.
«Ф.»: Ух, ти! Ну, а що ж ти грав? Що слухав?
А.Г. : Грав щось з російського року, щось із шансону. У принципі, слухав спочатку той же, що і грав: «ДДТ», «Любе», М. Круг, «Машина Часу». О, Кузьміна забув! А в дитинстві засинав під «Scorpions». Після російського року і шансону були реп, клубна музика. Потім - знову «Scorpions».
«Ф.»: «Scorpions» - як дім, так? Ти до нього весь час повертаєшся.
А.Г.: Так, точно ... Я якось навіть не помічав. Цікаво.
«Ф.»: Клаус Майне б розплакався від щастя. Гаразд. А далі?
А.Г. А далі, до кінця школи, я захотів електрогітару. Від якої мене постійно відмовляли.
«Ф.»: А до цього ...
А.Г. : ... Була акустична. Потім я, вже на 1 курсі, ближче до зими, все-таки купив електрогітару. А з літа в мене з'явився викладач, який надав мені впевненості в собі настільки, що ідея створення групи вже не здавалася чимось надприродним.
«Ф.»: Група??? Можна докладніше?
А.Г.: Ще коли я був у 10 класі, у мене була мрія про своїй групі, яка не могла реалізуватися з різних причин. І тільки на першому курсі, коли в мене з'явилася електрогітара, я почав шукати тих, хто мене зрозуміє і підтримає. І я їх знайшов. Спочатку були: басист - Паленко, Гринчук на ударних, а потім - Радченко, який до цього грав в іншій групі. Миша і Олег грають роль такої собі комісії. Саме вони кажуть: «Це круто!». Або: «Це не те!».
«Ф.»: Ти задоволений тим, що ви робите?
А.Г.: Так. Зараз - так.
«Ф.»: Тобто ти задоволений життям?
А.Г. : Коли ти займаєшся своєю улюбленою справою, це кайф. Реально. Хоча, не все так просто ...

Олег Паленко (М-71, «Black Stage»)
«Ф.»: Це правда - про джинсових барабанах?
О.П. : Правда. Коли я був у 10-му класі, ми, п'ятеро людей, зібрали групу. Барабан був зроблений з пап'є-маше, а в якості мембрани було натягнуто джинсова тканина. Струни на гітарах були від контрабаса. Ми навіть зіграли одну пісню.
«Ф.»: Смішно зараз згадувати?
О.П.: Прикольно.
«Ф.»: Взагалі школа - це прикольно?
О.П.: Уроки я, як і ці п'ятеро, і не тільки вони, гуляв. Сенсу туди ходити не було. Все було дуже нецікаво і далеко від життя.
«Ф.»: Тобто прогули були формою протесту?
О.П.: У цьому дусі. Ми слухали «важку» музику, у нас було довге волосся і т.д. і т.п., etc., тощо!
«Ф.»: Коротше, ви були в опозиції. Опозиція в музиці - це ...
О.П.: Панк-рок. Назва ні про що не говорить. Його придумали журналісти як назва чогось поганого.
«Ф.»: А після школи?
О.П.: Років через два група знову зібралася, почали грати. Більше року грали в гаражі, потім розбрелися. Я вчився в КНУКіМ [Університет культури - «Ф.»]. Там у мене почалися проблеми, батьки взяли справу у свої руки і я перевівся в МНТУ.
«Ф.»: Проблеми з-за чого?
О.П.: З-за того ж - прогули. Я не бачив сенсу в тому навчанні.
«Ф.»: А зараз бачиш?
О.П.: Зараз бачу. Принаймні, менеджмент, маркетинг, інвестиції - це те, що мені треба.
«Ф.»: Значить, зараз ти вже не в опозиції?
О.П.: Опозиція - не опозиція, але критичний погляд - це так.
«Ф.»: Критичний погляд ... Тільки погляд?
О.П. Так. Мені не цікаві революції або повстання, наприклад. Вони не мислять. Там не мислять.
«Ф.»: Ого! А ти роздумуєш? І що виходить? Ти схвалюєш цей світ?
О.П.: У якому сенсі?
«Ф.»: Ти вважаєш, що у світі достатньо краси і доброти?
О.П.: Краси в житті не багато, але більше і не треба.
«Ф.»: Круто! Чому?
О.П.: Краса повинна дивувати. Вона не повинна бути постійною.
«Ф.»: А що в світі для тебе головне?
О.П.: Протиріччя.

Михайло Гринчук (П-71, «Black Stage»)
«Ф.»: Мені завжди здавалося, що ті, хто грає на ударних, обділені увагою глядачів: сидять на одному місці у глибині сцени, їх до ладу і не видно за установкою, а гітаристи, наприклад, красуються в променях слави.
М.Г.: Промені слави - занадто складне поняття. Залежить від того, хто ці промені бачить. Зараз ударних не може не бути. Без них нічого не вийде. Це суперсостояніе - я відчуваю настрій всіх: вони всі грають кожен своє, а я їх поєдную, даю їм ту ниточку, яка їх веде. Ударні взагалі - інструменти особливі, може, тому що найдавніші. Вони володіють гіпнотизують дією, можуть довести до трансу. Ритм може бути досконалим. За досконалістю - божевільна терпіння і монотонність повторень. Коли два-три години б'ешь один і той же ритм, і він виходить так, як хочеш, - кайф неймовірний.
«Ф.»: Два-три години?!
М.Г. Ну так. А як інакше?
«Ф.»: І що - з самого дитинства - дві-три години?
М.Г. Не з дитинства. Мама хотіла, щоб я грав на саксофоні, відвела мене в музичну школу, але саксофона не було, ми з нею зійшлися на трубі і зі своїх 10 років до 15 я вчився грати на трубі плюс, звичайно, базовий рівень з фортепіано, як і годиться.
«Ф.»: Але з трубою не склалося?
М.Г.: Напевно. Це не моє, хоча я не шкодую. Тому тепер я в ту ж музичну школу ходжу знову, але вже в клас ударних.
«Ф.»: Цікаво, і що ж ви там навчаєте?
М.Г.: Соло на ударних, акомпанемент на ударних і ксилофон. До речі, зараз ударні страшно популярні. Раніше навіть набору не було, а тепер треба за півроку записуватися.
«Ф.»: Тобто ти, як пишуть у журналах, вловив тренд.
М.Г.: Я його не ловив. Мене зовсім не цікавлять тренди в цьому сенсі. Я живу в світі, але ми не разом.
«Ф.»: І чим же він тобі так не подобається?
М.Г.: Своєю зомбування. Люди не думають, а будують свою думку на чужому. І ще якоїсь дивної приреченістю. Це як «Аватар»: навіщо дивитися фільм, якщо і так зрозуміло, що там герой кого-небудь рятує і те, що там багато крутих спецефектів?
«Ф.»: Якщо ти говориш про приреченість, то що ж тоді, по-твоєму, чекає світ у майбутньому? Віриш у кінець світу?
М.Г.: Не люблю зазирати в майбутнє. Головне - це справжнє. А в цьому головне - робити музику і отримувати від цього задоволення.
«Ф.»: А яку музику ти б хотів робити?
М.Г.: Мама виростила мене на джазі і на класиці, а батько захоплювався роком. У результаті я закохався в «Queen», «Pink Floyd», «Scorpions», «The Beatles», «The Doors», «Metallica» робить щось поважче, але в їхній музиці все ж таки присутня мелодійність. Краса й гармонія - це головне, що повинно наповнювати музику.
Дмитро Радченко (М-71, «Black Stage»)
«Ф.»: Якщо говорити про музику, то ... Під що пройшло дитинство?
Д.Р. : Під все. Мама слухала поп-музику. Брат, який на 6 років старше, - «Scooter», «Prodigy», щось танцювальне. Я в якийсь період дуже близько сприйняв «Агату Крісті».
«Ф.»: «Агата Крісті» - це відстій.
Д.Р.: Це не відстій. Це не може бути відстоїмо, тому що у житті є темна сторона. І в душі вона є. Вона унікальна. Про неї складно говорити, але мені завжди подобалися сумні теми.
«Ф.»: А що ще було завжди?
Д.Р.: Мені здається, я завжди любив творити. Я взагалі в дитинстві був спокійним, тихим дитиною, який радував батьків і плакав тільки тоді, коли його примушували їсти. Батьки, напевно, це моє бажання творити вловили, бо віддавали мене займатися то малюванням, то танцями, але з цього нічого не вийшло.
«Ф.»: Чому?
Д.Р.: Мені не подобається, коли мені кажуть, що і як я повинен робити. Після невдачі з танцями я зупинив ці пошуки себе. Просто ходив по вулицях. Потім, коли мені було років 14, подзвонив друг і запропонував зайнятися футболом. Це було непогано, але не більше. Через якийсь час у мене почалися проблеми з колективом і я пішов. А потім закінчив школу, вступив до КПІ на радіотехнічний. Через два тижні після початку занять один препод сказав: «Ви будете стояти на радіоринку або паяти плати». Дуже скоро я перестав ходити на пари.
«Ф.»: Злякався радіоринку?
Д.Р.: Ні, просто це ставало безглуздим. Потім відбулася розмова з мамою. Я їй сказав, що вже два місяці не ходжу на пари, а вона мені відповіла: «Шкода, що ти не сказав мені цього раніше». Я пішов з КПІ, працював кур'єром, а потім вступив до МНТУ. Але тут вже все йшло під знаком гітари. Акустичну гітару мені ми купували з Денисом Городні. Коштувала вона 701 гривню, мені не вистачало 1 гривні 50 копійок і Денис мені їх позичив. Ось!
«Ф.»: Які деталі, треба ж!
Д.Р.: А без деталей нецікаво. Денис ж показав мені перші акорди.
«Ф.»: Виходить, що ти до того, як опинився в МНТУ, не грав взагалі?
Д.Р.: Гітара в будинку була. Її тато братові подарував, але на неї ніхто не грав. А мені було цікаво. Вона була тоді, я думаю, вища за мене і тому я намагався на ній грати як на гуслях. А коли я після акустичної купив електрогітару, я почав грати по 6, по 8 годин на день - мені більше нічого було робити. Не в тому сенсі, що я не вчився, а по-іншому. Я ходив на заняття, все робив, але це все було одне, а я - інше.
«Ф.»: Пошуки себе тривали.
Д.Р.: Так. Я шукав себе, а знайшов «Muse». Коли я їх перший раз почув («Black Holes and Revelations»), мене нокаутував. А коли я купив їх «Origin of Symmetry», я зрозумів, що знайшов себе.
«Ф.»: І що в них твоє?
Д.Р.: Їх погляд на життя - через призму негативу. Але вони не йдуть у негатив. Їхнє ставлення до життя - яке щось драматичне, їхні підходи до релігії, політики. Я тоді почав багато читати. Потрапив на «Людину, яка любив чайок» Ошо.
«Ф.»: Не знаю.
Д.Р.: Рекомендую. Але, напевно, саме головне в «Muse» для мене - те, що вони щирі.
«Ф.»: А крім «Muse» щирих немає?
Д.Р.: Є. «Любе», наприклад. «Любе» співає про те, що для них важливо. А не «зайка моя».
«Ф.»: «Зайка» - це прикол.
Д.Р.: Там все життя прикол. А в «Кіно» - ні. У них у всіх - і в «Muse», і в «Любе», і в «Кіно» ... до речі, у Бетховена теж - справжнє.
Дар'я Колногуз (Ф-71, «Black Stage»)
«Ф.»: Коли почала співати? Тобто не собі під ніс, коли, наприклад, картоплю чистиш, а по-серйозному?
Д.К.: Напевно, правильна відповідь - на курсах англійської мови. Я після 9 класу ходила на курси, а там американці набирали учасників хору. Це називалося International Music Camp. Вийшов такий величезний дитячий хор. На різдво ми виступали в театрі, це було здорово. Напевно, з того часу я закохалася в хор. Потім я знайшла хор дитячої музичної школи і почала співати там, а зараз співаю у церковному хорі.
«Ф.»: А як ти опинилася в групі з нашими?
Д.К.: У минулому році на вечорі, присвяченому 14 лютого, я хотіла заспівати одну пісню і попросила Готового мені акомпанувати. Ми спробували, він скривився і сказав, що треба довго репетирувати. Ми і почали репетирувати. А коли їм знадобився для групи вокал, вони запропонували мені. Мені стало цікаво, так все і вийшло.
«Ф.»: Значить, не можна сказати, що це була твоя мрія?
Д.К.: Ну, принаймні раніше у мене були зовсім інші мрії.
«Ф.», Одна - це коні. Правильно?
Д.К.: Так. Я закохана в цих тварин. У мене була абсолютно серйозна ідея професійно працювати з кіньми. Я навіть надходила на ветеринарний факультет аграрного університету, але мені довелося від цієї ідеї відмовитися через проблеми зі здоров'ям. Але коні, звичайно ж, ніколи не зникнуть з мого життя! Ну, а друга мрія не відбудеться за будь-кому.
«Ф.»: Чому?
Д.К. Тому що не винайшли машину часу. А мрія ця - жити в вікторіанської Англії. З маєтком, парком, смарагдовими галявинами, старим будинком, повиті плющем, стайнею ...
«Ф.»: ... собаками, камінами, відданими слугами, пледами ...
Д.К.: ... тостами з мармеладом, чаєм, пудингом ... Я думаю, шоколадний пудинг я б любила найбільше. Але мені шоколад не можна.
«Ф.»: Мені теж. Хоча розраду слабке, звичайно. А цікаво, маючи такі мрії, ким ти в дитинстві мріяла стати?
Д.К.: О, це хороше запитання. Ну, по-перше, я хотіла бути доктором фізико-математичних наук. Чесно! Мені здавалося, що це так красиво звучить! А ще я хотіла бути Сільським головою  Ну, теж чесно! Історія моєї родини і моє дитинство пов'язані з двома дуже красивими селами: Небилиця в Макарівському районі та Лука в Таращанському і мені було так шкода бачити кинуті землі, заростаючи травою, бур'янами! .. Це неправильно, так не повинно бути, адже на них може рости-цвісти стільки всього .... Земля дає людям все, що може, тільки за нею потрібно доглядати.
«Ф.»: Тепер зрозуміло, звідки любов до хору.
Д.К. Напевно. Я взагалі дуже люблю народні пісні в народному виконанні, як по селах жінки похилого співають. Ще це називають автентичний спів. Всі голоси якісь живі, різкуватий. Усі співають разом і раптом один голос вибивається, виділяється ... Він може бути низьким, грубуватим, як могутній потік, а може злітати високо-високо. Ці пісні багатьом, напевно, здаються нудними, тому що вони іноді дуже довгі. Але ж це - тому що вони дуже старі. У цих піснях є душа.
«Ф.»: А як твоя душа себе почуває в цьому світі?
Д, К. : Комфортно. Тепло. І в сім'ї, і взагалі ...
Станіслав Свердлов (УІЛМ, ПЛ-81, «Mute Scream»)
«Ф.»: Музика у твоєму житті стала чимось особливим, коли тобі було ...
С.С.: Три роки. Брат - він на 9 років старша - слухав «Metallica», «AC / DC», «Iron Maiden».
«Ф.»: Зрозуміло. Вибирати не доводилося.
С.С.: Так мені якось і не хотілося. А в 6 років я побачив у магазині гітару і заявив, що хочу грати, але батьки сказали «ні». Хоча якісь здібності вони, напевно, помітили, тому що записали мене в музичну школу. Я декілька років вчився грати на фортепіано, але ... Не йшло. Щось, звичайно, відклалося, але мрія про гітару залишилася. А реалізував я її тільки пару років тому. Цікаво, що знову в моєму житті виникла музична школа: я знову туди ходжу, але на цей раз за власним бажанням і на акустичну гітару.
«Ф.»: Ти почав грати, а як виникла група?
С.С.: Півроку я грав один, а потім Володя Марчун, мій одногрупник, познайомив мене з Андрієм Соренко. Він мене серйозно підтягнув: я за кілька місяців зробив те, що в музичній школі роблять за рік. Потім виник перший склад з Віктором Клименко на ударних - він теж мій одногрупник, але нещодавно перевівся в педуніверситет [імені Драгоманова - «Ф.»]. Ми відіграли перший концерт, але вийшло погано. Потім ми міняли склад, стиль. Було важко. Зараз - легше, хоча зміни не закінчилися.
«Ф.»: Вибач, але це відчувається.
С.С.: Так чого там - «вибач». Нормально. Нас підвела гітарістка.В кінці «Титаніка» повинно було бути соло, на останню ноту повинен був підлаштуватися вокал, далі - модуляція і все інше. Вийшло нерозумно, але іншим разом вийде добре.
«Ф.»: Ну, не все вийшло нерозумно. «Cranberry» вийшло супер. Згадай зал ...
С.С.: Так, але треба грати і співати своє. Я пишу музику і лірику, так що матеріал буде.
«Ф.»: А де виникає музика? У голові?
С.С.: Не в голові. В душі. Тільки в душі. Буває по-різному: можна йти по вулиці, дивитися в очі коханої дівчини і раптом щось усередині відбувається.
«Ф.»: А це своє - яким би ти його хотів бачити?
С.С.: Мені різне подобається. Альтернативний метал, джаз, олдскульному реп, почасти блюз. «Inflames», «Children of Bottom», наприклад. «Apocalyptica», звичайно.
«Ф.»: Це зрозуміло, судячи з реглані. «Nirvana»?
С.С.: Так.
«Ф.»: «Helloween»?
С.С.: Так!
«Ф.»: «Blind Guardian»?
С.С.: Так!
«Ф.»: А що - ні?
С.С.: Marilyn Manson - ні! Зовсім! Black metal дратує. Сенс у словах повинен бути.
«Ф.»: Якщо так, то ясно, чому прикладна лінгвістика і англійська мова.
С.С.: Я англійська дуже люблю. Я народився і свої перші три роки жив у Софії, там батько працював. Потім, знову ж таки, через роботу батька ми переїхали в Лос-Анджелес. Там я ходив в дитячий садок і через півроку заговорив. До моїх шести з половиною років англійська була другою рідною. Потім ми приїхали в Україну, але англійська у мене - звідти. Школа тут нічого не додала.
«Ф.»: До Америки хочеться знову?
С.С.: Хочеться. Але в мене тут рідні, друзі. Я не можу і не хочу кидати все і всіх.

Студентське самоврядування

Положення про студентську організацію самоврядування МІЖНАРОДНОГО НАУКОВО-ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ імені академіка Юрія Бугая

1. Загальні положення

1.1. Це Положення регламентує порядок створення і функціонування Студентської організації самоврядування Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая (МНТУ).

1.2. Повна назва – «Студентська організація самоврядування Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая (МНТУ)». Скорочена назва – «Студентська організація МНТУ», далі в Положенні – «Організація».

1.3. Студентське самоврядування у МНТУ є гарантованим державою правом студентів самостійно або через представницькі органи вирішувати питання, віднесені до їх повноважень.

1.4. Органи студентського самоврядування створюються на добровільних виборних засадах за ініціативою студентів МНТУ і є складовою громадського самоврядування вищого навчального закладу.

1.5. Організація створена та існує на основі спільності інтересів і завдань, які стоять перед студентською молоддю, а саме отримання глибоких знань і навичок з метою стати висококваліфікованим спеціалістом, всебічного розкриття покликання, індивідуальних здібностей і талантів кожного студента, гармонійного розвитку особистості, набуття соціально активної позиції.

1.6. У своїй діяльності Організація керується законодавством України, рішеннями спеціально уповноваженого центрального органу виконавчої влади в галузі освіти та науки та рішеннями Вченої ради МНТУ.

Організація є неприбутковим об’єднанням, яке у  своїй діяльності керується принципами самоврядування, колегіальності, гласності, свободи слова і думки.

1.8. Організація є позапартійною і вільною від впливу політичних, релігійних та громадських об’єднань.

1.9. Перелік повноважень Організації визначається даним Положенням.

1.10. Організація може співпрацювати з органами студентського самоврядування інших навчальних закладів та молодіжними організаціями, діяльність яких не має політичного або релігійного характеру.

1.11. Керівництво МНТУ створює умови для забезпечення діяльності та розвитку Організації. Відповідно до Закону України «Про вищу освіту» представники Організації мають право брати участь у роботі колегіальних органів МНТУ та його відокремлених структурних підрозділів.

1.12. Організація функціонує за фактичною адресою МНТУ: 02660, м. Київ – 660, пров. Магнітогорський, 3.

2. Мета і завдання Студентської організації самоврядування МНТУ

2.1. Студентська організація самоврядування МНТУ займається всіма видами діяльності, що спрямовані на гармонійний розвиток студентської молоді університету,  створення умов для самореалізації особистості студентів, формування у них організаторських навичок, лідерських якостей, відповідальності за результат своєї праці шляхом підвищення ефективності навчального процесу, виховання у студентів високих моральних якостей, культури навчання, спілкування і дозвілля.

2.2. Основними завданнями Організації є:

а) захист прав і інтересів студентів МНТУ;

б) забезпечення виконання студентами МНТУ своїх обов’язків;

в) участь студентів в управлінні навчальним закладом;

г) сприяння навчальній, науковій та творчій діяльності студентів;

д) залучення студентів до активного суспільного життя;

е)сприяння патріотичному, духовному, трудовому та естетичному  вихованню студентів;

є) сприяння вирішенню соціальних та побутових проблем студентів;

ж) пропаганда здорового способу життя;

з) регулювання міжособистісних відносин студентів в межах етичних норм;

і) профорієнтаційна робота з молоддю;

й) встановлення зв’язків з органами студентського самоврядування інших вищих навчальних закладів України та зарубіжних країн з метою співробітництва у сфері освіти, культури, праці, розвитку студентської молоді;

к) благодійницька діяльність, що спрямована на допомогу малозахищеним верствам населення;

л) організація дозвілля та позааудиторної активності студентів (гуртків, клубів за інтересами, творчих та наукових об’єднань), координація їх діяльності.

Для реалізації права студентів брати участь в управлінні

навчальним закладом Студентська організація МНТУ:

а) користується підтримкою адміністрації та всіх підрозділів університету;

б) організовує зустрічі представників студентства з адміністрацією університету з питань розвитку навчального закладу;

в) виступає з пропозиціями стосовно вдосконалення навчального процесу в МНТУ;

г) призначає своїх представників для участі в засіданні Вченої ради університету, коли розглядаються питання студентського життя;

д) може брати участь у вирішенні конфліктних ситуацій, що виникають під час навчального процесу;

е) організовує для студентів МНТУ різноманітні позалекційні заходи (дискотеки, вечори відпочинку, конкурси, змагання, круглі столи та інш.);

є) здійснює контроль за громадським порядком під час проведення в університеті масових заходів;

ж) користується майном університету, його приміщеннями, оргтехнікою, поліграфією на умовах, погоджених з адміністрацією МНТУ.

3. Члени Організації,  їх права і обов’язки

3.1. Членами Організації є всі студенти денної форми навчання на основі рівноправності.

3.2. Організація не має фіксованого членства. Членство  підтверджується студентським квитком МНТУ.

3.3. Члени Організації мають права та обов’язки, якими наділені студенти всіх вищих навчальних закладів України згідно з чинним законодавством та Статутом МНТУ.

3.4. Крім зазначеного в п. 3.3, члени Організації  мають право :

а) обирати і бути обраним до органів студентського самоврядування МНТУ;

б) вільно висловлювати і відстоювати свої думки і погляди на засіданнях Конференції студентського самоврядування МНТУ;

в) за власним бажанням бути присутніми без права голосу на засіданнях Ради студентського самоврядування МНТУ;

г) брати участь у всіх заходах, які проводяться студентським самоврядуванням МНТУ;

д) звертатися до будь-якого органу студентського самоврядування та до Голови Ради з запитами, заявами та пропозиціями, які належать до компетенції цього органу.

3.5. Члени Організації зобов’язані:

а) дотримуватись цього Положення;

б) брати активну участь у роботі Організації;

в) виконувати рішення та доручення органів студентського самоврядування МНТУ, що спрямовані на досягнення мети та виконання завдань Організації.

4.Порядок утворення Організації,  її структура і керівні органи

4.1. Організація утворюється та ухвалюється на основі цього Положення, яке приймається Конференцією студентів МНТУ та затверджується Вченою радою МНТУ.

4.2. Студентське самоврядування МНТУ здійснюється на рівні базового вузу та його відокремлених структурних підрозділів, відділень, академічних груп.

4.3. Первинною ланкою Організації є збори студентів академічної групи. Збори вирішують поточні питання, обирають представників групи на Конференцію студентів МНТУ, висувають кандидатури до Ради студентської організації МНТУ.

4.4 Збори студентів відділення обирають своїх представників до Ради Організації та кандидатів до Ради.

Організація має такі статутні органи: Конференція студентів МНТУ, Рада Студентської організації МНТУ та Бюро Ради

4.5. Конференція студентів МНТУ

4.5.1. Вищим органом Студентської організації самоврядування МНТУ є Конференція студентів МНТУ ( далі - Конференція).

4.5.2. Конференція скликається не рідше одного разу на навчальний рік за рішенням Ради Студентської організації МНТУ, Голови Ради Студентської організації МНТУ чи з ініціативи адміністрації МНТУ в особах Президента МНТУ чи Віце-президентів МНТУ.

4.5.3. Делегати Конференції обираються на зборах академічних груп кожного відділення шляхом відкритого голосування. Один делегат представляє не більше 10 студентів.

4.5.4. Рішення Конференції мають юридичну силу, коли в її роботі беруть участь не менше двох третин делегатів, обраних академічними групами.

4.5.5. Конференція ухвалює рішення з найважливіших питань студентського життя МНТУ.

4.5.6. Звітно-виборчі конференції і  збори студентського самоврядування всіх рівнів проводяться в університеті у другому семестрі навчального року. Проведенню цих заходів передує передвиборна кампанія.

4.5.7. Конференція:

а) підтверджує повноваження делегатів, має право висловлювати їм недовіру;

б) обирає робочу президію та інші органи, необхідні для ведення Конференції;

в) приймає Положення про Студентську організацію МНТУ, вносить до нього зміни та доповнення;

г) затверджує склад Ради Організації;

д) затверджує символіку, зразки печаток і бланків Організації.

4.6. Рада  Студентської організації самоврядування  МНТУ

4.6.1. Керівним органом студентського самоврядування МНТУ є Рада Студентської організації МНТУ (далі - Рада).

4.6.2. Рада формуєтьсья на засадах представництва. До складу Ради входить по три представники студентів кожного відділення всіх факультетів МНТУ та  по одному представнику від загальноуніверситетських молодіжних об’єднань.

4.6.3. З метою підготовки лідерів студентського самоврядування до Ради вводяться кандидати в члени Ради з правом дорадчого голосу по одному представнику від кожного відділення МНТУ.

4.6.4. Рада обирає Голову, його заступників і секретаря.

4.6.5. Рада здійснює організацію діяльності студентського самоврядування МНТУ в період між Конференціями, керуючись їх рішеннями, даним Положенням та чинним законодавством, яке регламентує діяльність вищої школи. Рада може створювати постійні або тимчасові комісії, визначає їхні задачі та компетенцію.

4.6.6. У разі неможливості бути присутнім на засіданні Ради член Ради може передати своє право голосу кандидату в члени Ради від свого відділення. Передача права голосу оформлюється письмово на ім’я Голови Ради.

4.6.7. Рада може висловлювати недовіру Голові Ради двома третинами голосів її членів.

4.6.8. Рада обирається на один навчальний рік і проводить свої засідання  кожного місяця або за потребою за рішенням Голови Ради чи за письмовим поданням однієї третини членів Ради.

4.6.9. У випадку, коли вдруге підряд на засіданні Ради нема кворуму, необхідного для прийняття рішення, Рада приймає його простою більшістю голосів присутніх на засіданні. Зміна такого рішення може відбутися тільки при кворумі і при двох третинах голосів присутніх, поданих за цю зміну.

4.6.10. Рада приймає рішення щодо реалізації завдань самоврядування  відкритим голосуванням при наявності більшості її членів, але за умови присутності представників студентів всіх відділень.

4.6.11. У випадку вибування члена Ради її склад поповнюється з числа студентів того відділення, яке цього члена до Ради делегувало шляхом відкритого голосування представників академічних груп відділення.

4.6.12. Про свої рішення Конференція і Рада інформують студентів,   викладачів та керівництво МНТУ через університетську пресу чи інформаційні куточки.

4.7. Голова Ради Студентської організації МНТУ

4.7.1. Очолює Раду Голова, якого  обирають члени Ради Організації  шляхом відкритого або таємного голосування більшістю голосів. Недовіра Голові висловлюється двома третинами голосів всіх членів Ради.

4.7.2. У випадку вибуття Голови Ради новий Голова обирається Радою з числа членів Ради.

4.7.3. Голова Ради Студентської організації  самоврядування МНТУ:

а) представляє студентське самоврядування на засіданнях Вченої Ради, коли розглядаються питання студентського життя,  в громадських об’єднаннях, перед засобами масової інформації;

б) організовує діяльність Ради, керує її роботою, скликає засідання Ради та головує на них, проводить голосування;

в) має право  позачергового скликання Конференції;

г) виступає зі звітом на Конференції, формує порядок денний Конференції.

4.8. Бюро Ради

4.8.1. Керівним органом між засіданнями Ради є її Бюро. До його складу входять Голова Ради, його заступники, секретар, головний редактор студентської газети університету, голови інших загальноуніверситетських громадських студентських організацій МНТУ.

4.8.2. На Бюро покладаються такі обов’язки:

а) організація і контроль виконання вимог даного Положення і рішень Конференції та Ради студентської організації МНТУ між її засіданнями;

б) координація поточної роботи самоврядування академічних груп всіх відділень і здійснення горизонтальних зв’язків між ними;

в) прийняття рішень з поточних питань;

г) підготовка пропозицій і проектів рішень з тих питань, що входять до компетенції Ради.

4.8.3. Члени Бюро Ради підтримують між собою тісні зв’язки і збираються на свої засідання щотижня.

5. Права і обов’язки адміністрації МНТУ щодо взаємодії з органами студентського самоврядування

5.1.Адміністрація МНТУ в особі Президента МНТУ, Віце-президентів МНТУ має право:

а) отримувати інформацію про діяльність Студентської організації самоврядування;

б) скликати позачергові Конференції та засідання Ради;

в) брати участь через своїх представників із дорадчим голосом у заходах, що проводять органи студентського самоврядування;

5.2. Адміністрація МНТУ зобов’язана:

а) інформувати органи студентського самоврядування про рішення, що стосуються навчальної та дозвіллєвої діяльності студентів МНТУ;

б) надавати за можливості інформаційну, правову, фінансову, матеріальну, психологічну підтримку для розвитку студентського самоврядування в МНТУ.

6. Прикінцеві положення

6.1. Припинення діяльності Студентської організації самоврядування  МНТУ може бути здійснено шляхом реорганізації або ліквідації.

6.2. Реорганізація чи ліквідація студентського самоврядування відбувається за рішенням Конференції.

Зміни і доповнення до Положення про студентську організацію самоврядування Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая виносяться Радою на обговорення і затвердження Конференцією та Вченою радою МНТУ.

Положення набирає чинності з часу прийняття його Конференцією та затвердження Президентом МНТУ.

Кодекс честі

студента Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая

Навчатися в МНТУ – це велика честь. Високий обов’язок студента – плекати моральні та інтелектуальні традиції нашого університету.

Це означає:

  • повсякчас живити в своїй душі людинолюбство;
  • пізнавати себе і зберігати неповторність своєї особистості;
  • старанно, творчо ставитися до навчання;
  • використовувати свої знання на благо людини, людства.

Пам’ятай:

  • найкраща робота – за покликом душі;
  • найбільший твій і для тебе дарунок – любов;
  • найбільш небезпечна людина – неправдива;
  • лицемірству та брехні – не місце в наших серцях, умах;
  • найнебезпечніша життєва перешкода – неуцтво. Подолай її!

Ганебно:

  • привласнювати чиїсь думки, відкриття, результат чужої праці;
  • переоцінювати свої здібності та досягнення.
  • Використовуючи свої права на навчання, не заважай іншим реалізовувати їх права на навчання та працю.
  • Вірність Кодексу честі присягаюсь пронести  через усе життя.

 

Звернення голови студентського самоврядування до студентів МНТУ

Оскільки головою нашого самоврядування було обрано студента університету Василевського Ярослава (МП-81), він розповідає про організацію студентського самоврядування в МНТУ

Шановні студенти!

Мене звуть Василевський Ярослав Петрович, я є Голова студентського самоврядування в МНТУ.

Звісно, виникає питання, що таке студентське самоврядування і чим воно займається? І я вам спробую пояснити.

Студентські роки більшість вважає чи не найкращими роками в своєму житті. Саме за студентства кожний стає по–справжньому дорослою людиною, сам приймає рішення, вирішує власні проблеми, і значна частина цих проблем – суто студентські проблеми, внутрішні проблеми у ВНЗ.

Проте, самому вирішувати проблеми важко. Саме тому необхідно об’єднуватись й вирішувати свої студентські проблеми разом. А це і є початковий етап  студентського самоврядування, коли студенти вирішують свої проблеми. Але не завжди це є проблеми. Це та початкова організація, в якій можна реалізувати свої проекти, мрії, спробувати себе в ролі лідера. продовжити те, чим ви раніше займались, і взагалі покращити щось як для себе так і для студентів університету. Ядром студентства є орган студентського самоврядування, діяльність якого спрямована на удосконалення навчально-виховного процесу з метою підвищення якості знань, виховання духовності культури студентів, зростання у студентів соціальної активності та відповідальності за доручену справу, це самореалізація себе в різних сферах діяльності (спортивній,  науковій, інформаційній, соціальній, творчій, тощо). Не зволікайте! Ми завжди будемо раді бачити в дружній веселій лідерській студентській громаді нових сповнених енергії студентів, які прагнуть змінити все на краще.

Спорт та відпочинок

БАСКЕТБОЛЬНА КОМАНДА МНТУ

Баскетбольна команда МНТУ була створена в 1994 році почесним президентом МНТУ академіком Бугай Юрієм Миколайовичем.

У 1995-1997 рр. - чемпіон м. Києва серед недержавних вищих учбових закладів.

Учасник міжнародного баскетбольного турніру TORNOI DES 5 BALLONS 1997 і 1999 рр. в м. Парижі.

Чемпіон Студентської баскетбольної ліги м. Києва 2001 року.

Шестеро гравців складали основу команди "ЮНИС-МНТУ" - бронзового призера Північно-Європейської Юнацької баскетбольної ліги (NEYBL) 2001 року.

У 2001 р. - срібний призер Кубка студентської профспілкової асоціації м. Києва; у 2002, 2004 рр. - бронзовий призер.

Учасник змагань на Кубок України 2001, 2002, 2005, 2006 рр.

У 2003, 2006, 2007  гг.- чемпіон м. Києва серед чоловічих команд.

У 2002 р. - друге місце на Чемпіонаті м. Києва.

У 2001 році команда дебютувала в Чемпіонаті України серед чоловічих команд першої ліги і зайняла 4-е місце.

Чемпіонат України серед чоловічих команд вищої ліги :

2002-2003 гг.- 13-е місце;

2003-2004 гг.- 16-е місце;

2004-2005 гг.- 17-е місце;

2005-2006 рр. - 8-е місце;

2006-2007 рр. - 6-е місце.

Чемпіонат м. Києва 2009-2010 з баскетболу серед чоловічих команд вищої ліги

МНТУ – ДІДИ 84:81 (13:23, 25:15, 23:24, 23:19)
МНТУ: Черногор – 26; Косюк – 19
Діди: Журавель – 32; Доценко - 17

11 грудня 2009 року у спорткомплексі «Авангард» відбулася чергова зустріч Чемпіонату м. Києва 2009-2010 рр. з баскетболу серед чоловічих команд вищої ліги між командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая та командою «Діди». Команда «Діди» - справжній лідер аматорського баскетболу м. Києва, неодноразовий переможець Чемпіонату м. Києва, Кубка Корбана та інших змагань. Треба нагадати, що в останніх двох Чемпіонатах м. Києва перемогу здобувала саме команда «Діди».

Зустрічі команд МНТУ та «Дідів» завжди відрізняються бескомпромісністю, емоціями та високою майстерністю гравців. Не стала виключенням і ця зустріч. З початку гри команда «Діди» дуже впевнено повела в рахунку, показавши високий відсоток влучень з далекої відстані. На цьому відрізку гри у команди «Діди» найбільшу активність проявляли О. Холоденко, А. Журавель та О. Доценко.

Але у другій чверті наші гравці змогли вирівняти гру зусиллями А.Черногора, М.Утехіна та А. Макунди. У другій половині матчу між командами була дуже рівна запекла боротьба. Баскетболісти МНТУ нічого не могли зробити з Андрієм Журавлем, який в результаті набрав 32 очки. Під кінець гри більш холоднокровними були гравці МНТУ. П. Косюк дуже впевнено реалізував штрафні кидки і наша команда одержала перемогу над одним з лідерів Чемпіонату м. Києва.

 

ИКБ-Терра – МНТУ 102:72 (25:9, 16:22, 25:18, 36:23)
ИКБ-Терра: Борисенко – 23; Кметюк – 19; Колобов - 18
МНТУ: Масюк – 26; Косюк – 18; Макунди - 14

21 грудня 2009 року в спорткомплексі «Авангард» відбулася чергова зустріч Чемпіонату м. Києва 2009-2010 рр. з баскетболу серед чоловічих команд вищої ліги. На цей раз суперником команди Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая була команда «ИКБ-Терра», яка представляє один з відомих банків України.

Гравці «ИКБ-Терра» дуже досвідчена команда. Достатньо сказати, що за неї виступають такі відомі майстри як О. Рубан, О. Борисенко, Т. Кметюк, С. Мирзак. На всіх без виключення змаганнях останніх років ця команда займає призові місця.

Підзвітна гра пройшла за сценарієм написаним командою «ИКБ-Терра». У першій чверті яка закінчилась з рахунком 25:9 «банкіри» були сильніше «студентів» в усіх компонентах, але в другій чверті гравці МНТУ знайшли у собі сили майже вирівняти становище. Тривалий час різниця в рахунку коливалася в межах 10 -12 очок. Але у  заключній чверті зусиллями О. Борисенко  та О. Рубана «банкіри» довели рахунок до більш вагомого розриву.

 

АДМ – МНТУ 63:81 (14:18, 18:20, 15:22, 16:21)
АДМ: Коваленко - 19; Ємець – 12; Кривобоков - 9
МНТУ: Масюк – 26; Косюк – 20; Цокол - 12

25 січня 2010 року в спорткомплексі Київського університету технології та дизайну проходила чергова зустріч Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. Команда МНТУ зустрічалась з бронзовим призером минулорічної першості чемпіонату – командою АДМ. У першому колі змагань в запеклій боротьбі з рахунком 86:83 перемогу здобула наша команда.

Ця гра проходила у тому ж руслі. Різниця в рахунку була невеликою. Жодній з команд не вдавалось отримати значної переваги. Але в третій чверті влучні кидки з далекої відстані Д. Масюка, М. Утехіна, добра гра в захисті та в боротьбі за відскік допомогла команді МНТУ отримати комфортну різницю в рахунку перед заключною чвертю, в якій «студенти» довели гру до впевненої перемоги зіграв дуже уважно в захисті та реалізувавши свої можливості в нападі.

 

МНТУ – Київ-Сіті 91:54 (26:13, 14:9, 25:13, 26:19)
МНТУ: Черногор – 16; Масюк – 15; Гоцій - 12
Київ-Сіті : Вакуленко - 21; Чєпєрдак – 19

29 січня 2010 року суперником команди МНТУ був дебютант вищої ліги Чемпіонату м. Києва – команда «Київ-Сіті». Вона цікава перш за все тим, що її очолює дворазовий чемпіон НБА у складі «Лос-Анджелес Лейкерс» Станіслав Медведенко. Поки що хлопці з «Київ-Сіті» не дуже вдало виступають у змаганнях, але сподіваємось у них все попереду.

І у цій зустрічі вони не змогли вчинити гідного опору команді МНТУ. Вже після першої половини гри питання про переможця зустрічі фактично було знято. Гравці команди МНТУ дуже рівно та впевнено зіграли цей матч, кожен з них набирав очки в ньому, але більш інших старалися А. Черногор та Д. Масюк, які на двох набрали 31 очко.

МНТУ – КАШТАН 89:96 (21:22, 24:22, 24:24, 20:27)
МНТУ: Косюк – 32; Масюк – 25; Черногор – 18
Каштан : Лищук - 24; Балін – 21; Руденко – 20

В черговій грі Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. суперником нашої команди була команда «Каштан», яка в минулому році зайняла перше місце у Чемпіонаті м. Києва з баскетболу серед команд першої ліги. В цьому сезоні команда «Каштан», яка підсилилася рядом дуже непоганих гравців впевнено виступає в змаганнях та розраховує на високе місце. В підзвітній грі команди по черзі виходили вперед, але жодна не могла отримати значну перевагу. В конці матчу не дивлячись на блискавичну гру одного з лідерів нашої команди Павла Косюка, який в результаті набрав 32 очки, команда «Каштан» завдяки акценту на командній дії змогла отримати незначну перевагу та довела матч до перемоги.

ДІДИ – МНТУ 87:78 (23:16, 27:14, 21:22, 16:26)
Діди: Калугін – 18; Доценко – 18; Галенкін - 12
МНТУ: Косюк – 22; Черногор – 17

09 лютого 2010 року в спорткомплексі «Авангард» відбулася зустріч Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. між чемпіоном м. Києва командою «Діди» та командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая.
У «Дідів» до цієї гри була лише одна поразка і саме від нашої команди. Тому зрозуміло з яким настроєм гравці команди «Діди» виходили на майданчик. Це позначилось на результаті першої половини гри – 50:30. Отримавши таку комфортну перевагу «Діди» трохи розслабилися, чим намагалися скористатися «наші» студенти. Але досвідчені «Діди» уважно дограли кінець четвертої чверті та отримали впевнену перемогу.

МНТУ – ИКБ-Терра 70:93 (16:26, 15:14, 23:21, 16:32)
МНТУ: Черногор – 30; Макунди – 15; Масюк – 12
ИКБ-Терра: Рубан – 28; Кметюк – 14; Гречкін - 15

Гра між командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая та командою ИКБ-Терра – срібним призером минулорічної першості, яка відбулася 12 лютого 2010 року була дуже схожа на передостанню зустріч цих команд.
З початку гри «банкіри» отримали перевагу в 10-12 очок, яку підтримували протягом двох чвертей. Але в третій чверті «студенти» змогли дещо скоротити різницю. На цьому відрізку дуже добре проявив себе Антон Черногор, який в підсумку набрав 30 очок. В четвертій чверті зусиллями перш за все досвідченого Олега Рубана «банкіри» набрали 32 очки та довели матч до перемоги з різницею 23 очки.


МНТУ – Скорпіони 85:82 (11:18, 24:22, 24:21, 26:21)
МНТУ: Косюк – 20; Черногор – 16; Масюк – 15; Макунди – 14;
Скорпіони: Пеліпейко – 30; Гур’янов – 20; Кісало - 12

12 березня 2010 року на майданчику спорткомплексу «Авангард» відбулася зустріч Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. між командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая та командою «Скорпіони». Зустрічі між цими командами завжди проходять цікаво та відрізняються запеклою боротьбою та емоційним ставленням гравців до гри. Справа в тому, що переважна кількість гравців команди «Скорпіони» - це випускники КНЕУ імені Вадима Гетьмана. Історія взаємовідносин між командами МНТУ та КНЕУ йде в 2000 рік та с тієї пори було зіграно багато яскравих битв між цими командами.
Не стала виключенням і ця гра. С початку гри «Скорпіони», які були налаштовані більш серйозно захватили ініціативу, та отримали незначну перевагу в очках. Але в третій чверті  команда МНТУ змогла зрівняти гру та завдяки вдалим діям П.Косюка, А. Макунди, Д. Масюка, П.Черногора та особливо І. Цокола в захисті змогла довести матч до важливої перемоги.

Київ-Сіті - МНТУ 60:76 (15:20, 14:17, 13:17, 18:22)
Київ-Сіті : Фурс – 15; Чєпєрдак – 11; Прокопчук - 10;
МНТУ: Масюк – 27; Черногор – 17; Утехін - 12

17 березня 2010 року в спорткомплексі «Авангард» відбулася зустріч Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. між командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая та командою «Київ-Сіті». Ця гра значно відрізнялася від нещодавньої гри між цими командами. Склад команди «Київ-Сіті» посилився кількома гравцями, що дало змогу показати значно більш цікаву гру. Але гравці нашої команди добре налаштувалися на цей поєдинок та постійно тримали ниті гри в своїх руках. Найбільш результативним гравцем нашої команди став Данило Масюк який набрав 27 очок.


МНТУ – МАУП 79:62 (16:13, 16:15, 26:21, 21:13)
МНТУ: Масюк – 18; Утехін – 15; Косюк – 13;
Скорпіони: Гаркавенко - 19; Палєєв - 15;

В останньому матчі першого етапу Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. команда Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая  приймала на своєму майданчику команду Міжрегіональної академії управління персоналом. Переможець цієї зустрічі отримував можливість посперечатися за перше місце в змаганнях у Фіналі чотирьох. Це головна причина того, що обидві команди були вкрай серйозно налаштовані  на перемогу.
Гра почалася в високому темпі. МАУП намагався діяти через свого лідера С. Гаркавенка, який дуже вдало виконував кидки с середньої та далекої відстані. Але від нього добре захищалися гравці нашої команди В. Торопенко та І. Цокол. Наприкінці другої чверті з виходом М. Утехіна команді МНТУ вдалося за рахунок командних дій у нападі отримати незначну перевагу. В другій половині гри завдяки дуже високому відсотку влучень з далекої відстані наша команда відірвалася від суперника на 8-10 очок та в заключній чверті не дала сумнівів в своїй перемозі. Усі гравці без виключення діяли впевнено та злагоджено.
В результаті наша команда зайняла 4-е місце на першому етапі і буде сперечатися за вихід до фіналу з лідером першості командою «Діди».

 

Півфінал Чемпіонату м. Києва 2009-2010 рр. з баскетболу серед чоловічих команд вищої ліги

МНТУ – ДІДИ 81:76 (22:23, 22:17, 16:21, 21:15)
МНТУ: Черногор – 25; Косюк – 17; Макунди – 16;
Діди: Журавель – 23; Галенкін – 20; Харченко - 9

02 квітня 2010 року в першій півфінальній грі Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. наша команда зустрічалася з командою «Діди», яка посіла перше місце на першому етапі змагань. Наприкінці першого етапу команда «Діди» підсилила свій склад колишнім гравцем збірної України Дмитром Базілевським.
Зустріч проходила в запеклій боротьбі, було багато емоцій, вдалої гри в захисті та нападі з боку гравців обох команд. Команда «Діди» намагалася використовувати перевагу у зрості та потужності Костянтина Галенкіна та Андрія Журавля під кошиком. Наша команда зробила акцент на колективні дії. Дуже вдало діяли в нападі Павло Косюк та Антон Черногор, а у захисті Богдан Гоцій та Іван Цокол. За абсолютно рівної гри в кінці четвертої чверті нашій команді вдалося отримати незначну перевагу в п’ять очок, що перед грою у відповідь було не досить багато.

ДІДИ – МНТУ 69:54 (11:14, 15:16, 23:15, 20:9)
Діди: Калугін – 18; Каребін – 14; Доценко – 9;
МНТУ: Черногор – 16; Макунди – 9; Утехін – 8

06 квітня 2010 року в спорткомплексі «Авангард» відбулася повторна зустріч півфіналу Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. між командою Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая та командою «Діди».
Вже на розмінці можна було побачити, що гравці команди «Діди» налаштовані дуже серьезно. Але самовіддана гра баскетболістів нашої команди в першій половині зустрічі привела до того, що МНТУ мало незначну перевагу в чотири очки. Варто додати, що основній снайпер нашої команди Данило Масюк не міг допомогти партнерам з причини важкої травми.
У другої половині гри в зв’язку з тим, що лава запасних «студентів» була дуже короткою, наші гравці дуже втомилися та стали програвати єдиноборства з суперником. Основний вклад в перемогу у команди «Діди» внесли Борис Калугін та гравець луцького «Волиньбаскету» Богдан Каребін які набрали 18 та 14 очок відповідно.
В результаті цих двох ігор в фінал по різнице очок (-5 в гостях та +15 вдома) вийшла команда «Діди», а наша команда в двобої за трете місце з командою «Каштан» визначить володаря бронзових нагород Чемпіонату.

Матч за трете місце Чемпіонату м. Києва 2009-2010 рр. з баскетболу серед чоловічих команд вищої ліги

КАШТАН – МНТУ 78:80 (21:12, 19:20, 13:31, 25:17)
Каштан : Руденко – 28; Балін – 12; Ожєрєл’ев - 11;
МНТУ: Черногор – 23; Масюк – 18; Косюк – 14
 
У матчах за бронзові нагороди зустрілися команди які посіли трете («Каштан») та четверте (МНТУ) місця на першому етапі Чемпіонату м. Києва. Тому це протистояння обіцяло бути цікавим та напруженим.
Перша гра між цими командами відбулася 14 квітня 2010 року в спорткомплексі «Авангард». З початку гри ініціативу захопили гравці команди «Каштан». Це привело до того, що після першої половини на табло горіли цифри 40:32 на користь «каштанів». Але в третій чверті наша команда показала дуже блискучий баскетбол, виграв при цьому десятихвилинку з рахунком 31:13. Роль лідера в ці моменти взяв на себе Антон Черногор, якій набрав за чверть 20 очок.
Але у четвертій чверті наші гравці дещо розслабилися а гравці команди «Каштан» підбадьорилися та майже зрівняли гру. В останні нервові хвилини завдяки влучним кидкам з далекої відстані Максима Утехіна та Богдана Гоція та самовідданої грі в захисті наша команда здобула важливу перемогу.

МНТУ – КАШТАН 91:81 (21:22, 24:22, 24:24, 20:27)
МНТУ: Черногор – 31; Масюк – 24; Торопенко – 12
Каштан : Балін – 21; Руденко – 18; Ожєрєл’ев - 17;

Повторна зустріч команд «Каштан» та МНТУ за бронзові нагороди Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр. відбулася 21 квітня 2010 року в спорткомплексі «Авангард».
З перших хвилин на майданчику розпочалася дуже цікава безкомпромісна боротьба з рівними шансами на перемогу обох команд. У першій половині гри впевнено зіграв розигруючий нашої команди Вадим Торопенко, який відмітився влучними кидками з далекої відстані. У суперників акцент був зроблений на снайперські якості Сергія Ожєрєл’ева.
У другій половині рівна гра продовжувалася. В четвертій чверті наші гравці стали більш уважно діяти в захисти та Данило Масюк з Антоном Черногором влучали з далекої відстані майже кожен кидок. Все це в комплексі дало можливість довести матч до перемоги.

Команда Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая – бронзовий призер Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр.

Вітаємо наших хлопців!!!

Турнірна таблиця Чемпіонату м. Києва з баскетболу серед команд вищої ліги сезону 2009 – 2010 рр.

 

Команди

Перемоги

Поразки

Кількість очок

Діди

13

1

27

ИКБ-Терра

12

2

26

Каштан

8

6

22

МНТУ

8

6

22

Скорпіони

7

7

21

МАУП

6

8

20

АДМ

2

12

16

Київ-Сіті

0

14

14

 

Структурні підрозділи

Донбаський інститут техніки та менеджменту

У м. Краматорську з 1995 року діє недержавний вищий навчальний заклад - Донбаський інститут техніки і менеджменту Міжнародного науково-технічного університету (ліцензія АА 9022165)

ДІТМ почав свою діяльність відособленим структурним підрозділом Міжнародного науково-технічного університету (м. Київ). Засновники: Національний технічний університет України, Інститут кібернетики ім. В.Г. Глушкова НАН України, корпорація «IВМ».

При створенні виходили з того, що м. Краматорськ, будучи виключно важливим промисловим центром Донбасу і України, потребує фахівців сучасного світового рівня і розташовує для їх підготовки і використання необхідною матеріально-технічною базою.

МНТУ і його підрозділ ДІТМ в 2004 році пройшли державну акредитацію в Міністерстві освіти України і займаються учбовою діяльністю на основі ліцензії даного Міністерства а також програм, розроблених з врахуванням досвіду провідних університетів Европи і США, і рекомендацій міжнародних центрів акредитації навчальних закладів.

Організація учбового процесу здійснюється в тісній співпраці з Міжнародною асоціацією університетів, Міжнародною асоціацією вищої школи, Міжнародним центром післядипломної освіти, структурами ЮНЕСКО і рядом всесвітньо відомих зарубіжних навчальних закладів, що забезпечує впровадження і використання сучасних передових технологій, міжнародну інтеграцію і престижність освіти.

Ми працюємо вже дев'ятий рік, використовуючи систему освіти, прийняту Міжнародним центром акредитації АВЕТ, по якій навчається 90% студентів США і близько 30% студентів у Європі. Її особливістю є система контролю за якістю знань студентів, при якій відсутні сесії і не уривається учбовий процес. Після п'яти тижнів навчання кожен студент проходить тестування. Кожен курс роздільний на модулі, а кожен модуль завершується виконанням індивідуальних завдань, контрольною або курсовою роботою, рефератом - залежно від завдання. Залежно від якості виконання контрольного завдання виставляється рейтингова оцінка. Що стосується відрахувань, то для цього можуть бути три причини: втрата зв'язку з університетом, тобто пропуски занять, порушення чинного законодавства і порушення Кодексу Честі нашого учбового закладу.

ДІТМ МНТУ пропонує програми підготовки бакалаврів і магістрів в різних областях освіти. Зміст кожної з програм – це констатація спільних зусиль всього колективу університету разом з українськими і зарубіжними партнерами. Університет акцентує увагу на творчому розумінні і спілкуванні, на умінні шукати і знаходити те спільне, що є краще в кожній культурі, замість їх відмінностей, базуючись на індивідуальних особливостях кожного з нас.

Офіційна web-сторінка ДІТМ МНТУ: http://www.ditm.com.ua/

Житомирський навчально-консультаційний центр

Сторінка на стадії розробки. Вибачте за тимчасові незручності.

Карпатський інститут інформатики і підприємництва

Івано-Франківську філію МНТУ утворено 29 вересня 1994 року для реалізації завдань університету на Прикарпатті. Будучи першою за часом створення, філія значною мірою була випробувальним полігоном з відпрацювання взаємодії університету зі своїми віддаленими структурними підрозділами, зокрема системи навчання, за якою студенти навчалися на молодших курсах в Івано-Франківську, а на старших - у Києві.

У 2000 році Івано-Франківську філію МНТУ реорганізовано у Карпатський інститут інформатики і підприємництва МНТУ.

Будучи свтореною з метою прискорення інтеграції системи вищої науково-технічної освіти Прикарпаття в міжнародну систему вищої освіти, КІІП впровадив всі ті прогресивні риси організації навчально-виховного процесу, які з самого початку були притаманні Міжнародному науково-технічному університеті імені академіка Юрія Бугая. Це зокрема так звана "кредитна" система оцінювання знань студентів (АВЕТ), яка прийнята у більшості університетів США та у вищих навчальних закладах Європи; підвищена увага до поглибленого вивчення комп'ютернинх технологій та іноземних мов.

Комп'ютений клас інституту є вільно доступним для всіх бажаючих студентів. Значна частина навчальної, наукової та нормативної документації залучається з мережі Internet.

Традиційними стали сходження на гору Хом'як, поїздки студентів у Львів та у цікаві місця Прикарпаття, проведення новорічних карнавалів, вечорів.

Нині у КІІП МНТУ здійснюється підготовка студентів за напрямами "Комп'ютерні науки", "Менеджмент органзацій", "Філологіія" (переклад).

КІІП МНТУ
76000, м.Івано-Франківськ
вул. Січових Стрільців, 66
тел.: (0342) 52-71-56, 52-71-60

Луцький біотехнічний інститут

Пріоритетним напрямом роботи Луцького біотехнічного інситуту Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая є підготовка висококваліфікованих фахівців у галузі медичної техніки. Враховуючи постійне вдосконалення сучаної медичної апаратури та обладнання, складність її обслуговування в умовах клінічної практики у процесі підготовки фахівців з біотехнічних і медичних апаратів, студенти засвоюють дисципліни технічного та медичного профілів.Такий підхід дозволяє підвищувати рівень підготовки медичних інженерів, що, безумовно, підніме не тільки ефективність експлуатації сучасної медичної техніки в установах охорони здоров'я, а й рівень нових її вітчизняних розробок.

Луцький біотехнічний інститут є ініціатором науково-практичних розробок у реалізації медико-санітарного законодавства на регіональному рівні.

Заклад бере активну участь у реалізації проекту Tempus Tasis. Міжнародна діяльність Луцького біотехнічного інституту дає можливість адаптувати студентів до системи освіти за кордоном через їх навчання в країнах і через спілкування з іноземними фахівцями безпосередньо у стінах інституту.

У листопаді 2001 року з ініціативи керівництва інституту спільно з Центром документації та інформації НАТО в Україні, зокрема в м.Луцьк, проведено Міжнародну науково-практичну конференцію "Україна - НАТО: стратегічне партнерство".

Напрями підготовки та спеціальності:

  • електронні апарати (біотехнічні та медичні апарати і системи);

  • медицина (лабораторна діагностика);

  • комп'ютерні науки (програмне забезпечення автоматизованих систем);

  • екологія (екологія та охорона навколишнього середовища);

  • менеджмент (менеджмент організацій);

  • економіка (фінанси і кредит; облік і аудит);

  • філологія (переклад (англійська, французька, німецька мови);

  • право (правознавство).

Матеріально-технічна база: 3 навчальні корпуси, 10 лабораторій, 82 навчальні кабінети, 7 комп'ютерних кабінети, 103 ПК з периферійним обладнанням, вільний доступ до мережі Internet (виділена лінія), культурно-спортивний комплекс, сучасний медичний центр.

Професорсько-викладацький склад: серед 50 викладачів - 14 професорів, докторів наук, 20 доцентів, кандидатів наук.

Для обслуговування студентів та їхніх батьків функціонує сучасний медичний центр "Надія", в якому працюють: система комп'ютерної діагностики з мікрохвильовою резонансною терапією; гідроколонотерапія (очищення організму); терапевт, гінеколог; найсучасніша стоматологічна допомога; масаж.

У м. Володимир-Волонський відкрито медико-технічний коледж на базі 9 та 11 класів за спеціальностями: лікувальна справа; сестринська справа; фармація.

 

43020, Волинська обл.

м.Луцьк, вул. Сагайдачного, 6

Полтавський інститут бізнесу

Полтавський інститут бізнесу є відокремленим структурним підрозділом Міжнародного науково-технічного університету (м.Київ).

Відповідно до пріоритетних напрямків розвитку науки і техніки університет здійснює підготовку фахівців зі спеціальностей орієнтованих на забезпечення безпеки підприємництва у різних галузях: фінансів, обліку і аудиту, менеджменту, права, комп'ютерних систем, екології.

Навчальні програми університету та його структурних підрозділів повністю відповідають вимогам державних стандартів освіти України й уніфіковані з програмами провідних університетів світу. Це дає університету можливість використовувати найсучасніші освітні технології.

Як вищий навчальний заклад, університет націлений на найвищу якість викладання і робить вагомий акцент на взаємну відповідальність студентів та викладчів у розвитку професійної майстерності, знань і взаємовідносин.

Університет пропонує програми підготовки бакалаврів, спеціалістів і магістрів у різних галузях освіти. Зміст кожної із програм - це концентрація сумісних зусиль усього колективу університету разом з українськими та зарубіжними партнерами. Університет акцентує увагу на творчому розумінні і спілкуванні, на вмінні шукати і знаходити те загальне, що є кращим в кожній культурі, базуючись на індивідуальних особливостях кожного з нас.

Офіційна web-сторінка Полтавського інституту бізнесу: http://www.pib.edu.ua

Чернігівський інститут, бізнесу і права

Представником Міжнародного науково-технічного університету в Чернігівський області є Чернігівський інститут інформації, бізнесу і права МНТУ (ЧІІБіП МНТУ), що здійснює освітню діяльність з 1999 року. ЧІІБіП МНТУ був створений з легкої руки академіка Бугая Юрія Миколайовича у 1999 році як відокремлений структурний підрозділ Міжнародного науково-технічного університету для впровадження новітніх освітніх технологій провідних навчальних закладів Сполучених Штатів Америки та Європи. ЧІІБіП МНТУ є вищим навчальним закладом нового типу, який комплексно поєднує фундаментальну підготовку фахівців в галузях інформатики, бізнесу, підприємництва, менеджменту та права різних рівнів кваліфікації із застосуванням практичного використання найсучасніших досягнень світової науки шляхом створення та виконання навчальних програм, що відповідають вимогам міжнародних центрів акредитації з залученням вітчизняного та закордонного наукового і педагогічного потенціалу.

Метою створення ЧІІБіП МНТУ є:

  • підготовка фахівців та прискорення інтеграції системи вищої науково-технічної освіти Північного регіону України в міжнародну систему вищої освіти;
  • задоволення потреб особистості у всебічному розвитку її таланту, розумових здібностей в галузях науки і техніки, здобуття освіти у вибраній освітній галузі;
  • отримання молоддю регіону освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавр, спеціаліст за міжнародними програмами освітньої підготовки;
  • забезпечення набуття студентами і слухачами знань у певній галузі і підготовка їх до фахової професійної діяльності.

Предметом діяльності відокремленого структурного підрозділу Чернігівського інституту інформації, бізнесу і права Міжнародного науково-технічного університету підчас його створення було обрано:

  • задоволення потреб суб’єктів підприємницької діяльності регіону у висококваліфікованих спеціалістах з вищою освітою;
  • надання експертно-консультаційних, інформаційних та інших послуг, що стосуються проблем вищої освіти і наукових досліджень;
  • підготовка молоді регіону до самостійної виробничої, підприємницької, наукової та викладацької діяльності;
  • залучення провідних українських та закордонних вчених для розв’язання актуальних освітніх та наукових проблем Північного регіону України;
  • розробка та реалізація програм довузівської підготовки молоді, у тому числі і поглиблена фахова підготовка;
  • виконання науково-дослідних розробок.

Чернігівський інститут інформації, бізнесу і права МНТУ забезпечує вищу фундаментальну та загально-галузеву освіту, що дозволяє здійснювати багатоступеневу підготовку за освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра та спеціаліста. По закінченні інституту видається диплом державного зразка.

Підготовка в Чернігівському інституті інформації, бізнесу і права МНТУ здійснюється за денною та заочною формами навчання за наступними напрямами:

 

Номер

Кафедра

Спеціалізація

0306

Менеджмент

«Менеджмент економічної безпеки»

0501

Комп’ютерні науки

«Інформаційно-технічні засоби забезпечення безпеки бізнесу»; «Інформаційні, управляючі системи та технології»; «Програмне забезпечення автоматизованих систем»

0305

Фінанси і креди

«Економічний захист фінансових і банківських установ».

0305

Облік і аудит

«Економічний захист підприємств установ та організацій»

0304

Право

«Правове забезпечення безпеки підприємницької діяльності “Business Law”»

В ЧІІБІП МНТУ додатково здійснюється:

  • довузівська підготовка на всі навчальні напрямки за довгостроковими (9 місяців) та короткостроковими курсами;
  • додаткова професійна підготовка у позааудиторний час;
  • поглиблене вивчення іноземних мов;
  • існує можливість міжнародного мовного та професійного стажування в провідних університетах та корпораціях Європи та Америки;
  • юнаки мають можливість одержати звання офіцера запасу.

Не зважаючи на достатньо молодий вік та досить жорстку конкуренцію з боку інших закладів освіти Чернігівщини ЧІІБіП МНТУ має вже достатній авторитет серед навчальних закладів в регіоні завдяки основам власної концепції розвитку та впровадження освітніх послуг на теренах північного регіону. Базовими основами такої концепції є перш за все створення елітного підрозділу МНТУ з вищою якістю навчання ніж у інших навчальних закладах регіону.

Колектив

Відповідно до напрямів підготовки та робочих і навчальних планів забезпечення навчального процесу у ЧІІБіП МНТУ здійснюють 71 викладач, які на 100 % є фахівцями відповідних науково-педагогічних спеціальностей по навчальних та робочих планах. З них 12 докторів наук, професорів, 43 кандидати наук, доценти.

Досягнення

Одним з пріоритетних напрямків роботи в МНТУта його структурних підрозділах і, зокрема, в ЧІІБіП МНТУ є участь у проектах транс’європейського співробітництва, що здійснюються за фінансової підтримки Європейського Союзу:

проект Tacis “Навчання бухобліку та аудиту в Україні” разом з Донецьким державним університетом, координатор проекту французька фірма “Mazazs Formasition” Paris XII, Інститут експертів бухгалтерів Шотландії та Барселонський університет;

  • проект TEMPUS-TACIS у галузі університетського менеджменту разом з національним технічним університетом України “КПІ”, іноземними партнерами були Вища технічна школа м. Аахену (Німеччина), Технічний університет м. Ільменау (Німеччина) та Технічний університет м. Дельфта (Нідерланди);
  • проект TEMPUS-TACIS у галузі Єврознавства разом з партнерами: Центр європейських досліджень та навчання Роберта Шумана (Люксембург), Вища школа Аахену (Німеччина), Технічний університет Відня (Австрія), Університет північного Лондону (Англія);
  • проект TACIS-АСЕ: “Аналіз стану виробничого менеджменту у країнах СНД” разом з партнерами Університет м. Кіль (Англія), Інститут Фраунгофера м. Штудгарт (Німеччина) та Західного університету м. Баку (Азербайджан);
  • “Економічні наслідки відбору кадрів в країнах з перехідною економікою” та “Прискорення та розвиток вмінь у галузі продаж та маркетингу в нових незалежних державах” з партнерами: Університет Swasea (Англія), Університет м. Копенгаген (Данія), Тбіліський державний університет (Грузія), Ірландський центр організації навчання м. Галвей (Ірландія) та інші.

Вже традиційною стала участь МНТУ та ЧІІБіП МНТУ в програмах обміну студентами з провідними вузами Європи та США.

Багатоплановим є співробітництво МНТУ з організацією World Learning (США), Стентонською школою м. Лондона (Англія), Університетом північного Лондона Англія), Вища технічна школа м. Аахену (Німеччина), Університетом відродження (США).

Щорічно близько 100 студентів проходять мовне стажування за кордоном, та 20 студентів на постійному включному навчанні в навчальних закладах Європи та США.

МНТУ є штаб-квартирою Євроклубу України – Всеукраїнської молодіжної неурядової організації, головною метою якої є розповсюдження знань про Європейський Союз.

В МНТУ з 1996 p. в МНТУ офіційно відкрито кафедру ЮНЕСКО “Інформаційні та комунікаційні технологій в освіті”.

У 1998 p. разом з Міжнародною організацію праці (МОП) ООН створено Міжнародний центр розвитку підприємництва та менеджменту.
Всього за 10 років в МНТУ та його структурних підрозділах виконано 51 міжнародну угоду.

Окремим досягненням ЧІІБіП М НТУ є організація навчального процесу, яка відбувається як система організаційних і дидактичних заходів, спрямованих на реалізацію змісту освіти на певному освітньо-кваліфікаційному рівні відповідно до державних стандартів освіти та з урахуванням передових педагогічних технологій іноземних країн. Базовими принципами організації навчального процесу в ЧІІБіП МНТУ, окрім узагальнених вітчизняних принципів та стандартів освіти в Україні є принципи змагальності, диференціації та індивідуалізації навчання, поєднання контролю і самоконтролю в процесі навчання, поступової імплементації норм та стандартів освіти ЕС та США.

Навчальний процес в ЧІІБіП МНТУ орієнтується на реалізацію: загальних настанов на формування освіченої, гармонійно розвиненої особистості, здатної до постійного оновлення наукових знань, професійної мобільності та швидкої адаптації до динамічних процесів ринкової економіки;

державних вимог відповідних освітньо-кваліфікаційних характеристик; особливих установок ЧІІБіП МНТУ на підготовку спеціалістів, здатних орієнтуватися в динамічних ринкових процесах ЄС та інших країн світу, здійснювати науковий і технічний обмін, активно діяти в іншомовному соціально-культурному середовищі.

 

Реквізити

Чернігівський інститут інформації, бізнесу і права Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Ю.Бугая

14000, Україна, м. Чернігів, пр Перемоги, 95-а,

Тел. 8-0462-671-099

Факс: 8-0462-670-150

e-mail: cib@dont-want-spamukr.dont-want-spamnet

Інформаційні ресурси

Посилання на сайт дистанційної освіти університету http://dl.istu.edu.ua/.

Посилання на сайт комплексної системи по обслуговуванню студентів http://lib.istu.edu.ua/. На сайті присутній електронний каталог , бібліотека, розклад занять та інші електронні документи.

Публікації в ЗМІ

«МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНІЗАЦІЙ» – НАУКА ТА МИСТЕЦТВО УПРАВЛІННЯ

Журнал "Куди піти навчатись" №3 (54) 2010

Сучасний розвиток суспільства показує, що успішна діяльність організації багато в чому залежить від умілого і розумного керівництва. Тому можна сказати, що сьогодні менеджер – одна з основних і найбільш затребуваних професій.
Так хто ж такий менеджер? Менеджер – це людина, що професійно займається управлінською діяльністю, яка повсякденно управляє функціями фірми з метою збереження її основних пропорцій; це також людина, наділена повноваженнями ухвалювати управлінські рішення і здійснювати їх виконання. Кінцевою метою діяльності будь-якого менеджера є досягнення необхідного результату (якості) всіх виробничих процесів, які виконуються в очолюваному ним структурному підрозділі та забезпечення стабільної конкурентоспроможності фірми. Управління працівниками компанії не являється метою його діяльності, а є тільки способом і засобом, що дозволяють менеджерові досягти потрібних результатів.
Сучасний менеджер у всьому світі сприймається як ефективний, інноваційний керівник. Менеджер повинен мати широкий кругозір і системне нестандартне мислення в питаннях внутрішнього взаємозв'язку, чинників корпорації і взаємодії останніх із зовнішнім середовищем. Він повинен мати високі загальнолюдські якості і психологічні здібності, володіти здатністю йти на розумний і зважений ризик, уміти здійснювати бізнес-проектування, розробляти і коректувати бізнес-план, прогнозувати розвиток організації з урахуванням потреб і заняття на ринку нових інноваційних ніш. В будь-якому випадку, до менеджера пред'являються високі вимоги, які він зможе задовольнити, якщо постійно буде удосконалюватися, адже меж майстерності немає.
При цьому менеджер може очолювати підприємство і організацію (менеджери вищої ланки), а може очолювати тільки частину її (менеджери середньої, нижчої ланки).
Володіння основами сучасного менеджменту – важкий, багатоплановий процес, який оцінюється фахівцями з різних боків. Одні вважають, що менеджером потрібно народитися, інші - що менеджмент це така ж наука, як наприклад фізика чи біологія. Так чи інакше формування менеджера здійснюється через активне навчання і самовдосконалення.
Всім цим вимогам відповідає Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая (МНТУ), в якому на факультеті економіки і менеджменту здійснюється підготовка бакалаврів і магістрів із спеціальності «Менеджмент організацій». Основними принципами розвитку МНТУ є:
- орієнтація на підготовку висококваліфікованих фахівців з менеджменту, здатних вирішувати поточні задачі підприємств і ставити нові у різноманітних галузях економіки;
- інтеграція навчальної, наукової та виробничої діяльності як необхідна умова забезпечення відповідності підготовки менеджерів реальним потребам національної економіки;
- удосконалення якісного складу науково-педагогічних кадрів університету.
Кращі студенти приймають участь у вітчизняних та міжнародних науково-практичних семінарах та конференціях. Вони запрошуються на тренінги, які проводять на підприємствах досвідчені вітчизняні та закордонні консультанти.
Студенти оволодівають практичними навичками роботи з комп’ютером, закріпляючи їх під час спеціалізованих ділових ігор.
Такий підхід дозволяє виховати справжнього, сучасного керівника, який вміє самостійно та ефективно використовувати на практиці отримані знання та навички; має творче і конструктивне мислення та розвинуті інтелектуальні здібності.
Закріплення отриманих студентами теоретичних знань відбувається шляхом проходження практики в комерційних, торгових, виробничих, рекламних структурах практично всіх сфер економіки. Для цього, з різними підприємствами університетом підписані договори про прийом на практику студентів, що дозволяє відстежувати всі нововведення і зміни, які відбуваються в економіці країни і своєчасно враховувати їх в ході навчального процесу, за рахунок чого підтримується постійний зв'язок теорії і практики та актуальність викладання учбового матеріалу.
Випускники МНТУ за спеціальністю «Менеджмент організацій» отримують диплом державного зразка та можуть успішно створювати як власний бізнес, так і стійку кар'єру в різних підприємницьких структурах економіки.

Якісна освіта – шлях до успіху!

МІЖНАРОДНИЙ НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені академіка Юрія Бугая (МНТУ)
Ліцензія Міністерства освіти та науки України
Серія АВ №443083 від 19.01.2009 р.
IV рівень акредитації
Державний диплом
Україна, 02660, Київ, пров. Магнітогорський, 3
Тел.: +38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@dont-want-spamistu.kiev.dont-want-spamua
www.istu.edu.ua

 

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ "ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ" В СЬОГОДЕННІ

Всеукраїнський щомісячний журнал "Сучасна освіта" №4 (67) 2010

Здоров’я – це неоціненний скарб, даний людині природою. Нема нічого дорожчого і найуразливішого за здоров’я. Разом з тим , отримавши здоров’я, людина не знає і не вміє доцільно скористатись цим скарбом. Дуже часто вона, робить вчинки, які не тільки допомагають зберегти неоціненне, розвити або вдосконалити його, а навпаки руйнує і знищує.  В житті дуже мало існує людей, які володіють майстерністю збереження або гармонійного вдосконалення здоров’я, коли відчувається стан фізичного, психічного, духовного, душевного та функціонального комфорту, що в кінці кінців забезпечує людині стан високої загальної та спеціальної працездатності. Сучасна людина постійно втомлюється, перенапружується, переживає різні стреси, захворювання, травми, це все накопичується, змінює без кінця одне одного, виснажуючи всі закладені в людині ресурси. Результатом усього перерахованого стають гострі та хронічні захворювання, депресії, або навіть загибель людини.
Навалою сучасності стали онкозахворювання, туберкульоз, наркозалежність, травми високої складності, ВІЧ тощо.
Треба відмітити, що в разі захворювання людині на допомогу традиційно приходив лікар. А для запобігання захворювання, забезпечення міцного здоров’я , гармонійного розвитку, відновлення втомленої людини, підвищення імунних властивостей, гальмування інволюційних процесів, боротьба із стресами, відновлення після стресів, виведення людини із депресивного стану, зробити людину здоровою, працездатною і просто щасливою – все це вміє і може реабілітолог. Реабілітолог – це фахівець, який працює з людиною до народження (вагітні жінки), після народження і протягом усього життя.
Фізична реабілітація посідає чільне місце в суспільстві і використовується як оздоровчий та профілактичний засіб з метою комплексного відновлення фізичного здоров’я і працездатності хворих та інвалідів. Основною формою його застосування є система спеціальних вправ, психологічне відновлення та природні фактори.
Фізична реабілітація є невід’ємною складовою медичної реабілітації і використовується на всіх її періодах та етапах.
Фізична реабілітація (ФР) – це медичне функціональне і соціально-трудове відновлення хворих та інвалідів, яке здійснюється проведенням комплексних медичних, психологічних, педагогічних, юридичних, державних, суспільних та інших заходів за допомогою яких стає можливим повернути хворих до повноцінного життя і трудової діяльності.
Практична діяльність фахівців цього напряму здійснюється у лікарнях, спеціалізованих реабілітаційних центрах, санаторіях. Реабілітолог розробляє методику застосування фізичних і вправ, добирає засоби і форми лікувальної фізичної культури, масажу.
У випадках інвалідності фахівець із фізичної реабілітації допомагає пацієнту індивідуально виробити нові рухи і компенсаторні навички, психологічно відновитися, адаптуватися, навчає користуватися протезами та іншими технічними пристроями.
Запит на гармонійний розвиток людини, здоров’я і високу працездатність існував завжди, але підготовка справжніх фахівців в галузі здоров’я розпочалась нещодавно. Запит, нажаль, випереджає забезпечення. Потреба в здоров’ї його розвитку, збереження та відновленні існував завжди. Люди намагались самостійно вирішувати ці питання. 
Позитивний досвід роботи із здоров’ям людей різного віку, накопичений спортсменами, представниками мистецтва, які закінчували свої виступи (спорт, цирк, театр) і маючи великий досвід в галузі використання рухів, працювали з людьми різного віку і професій, допомагаючи їм будувати, зберігати та відновлювати втрачене здоров’я.
Найяскравішим прикладом такої роботи можуть бути фахівці, які створювали оздоровчу роботу на стадіоні «Динамо» - Уманський С.Г. Калішенко О. Карасюк Л., на Центральному стадіоні – Ракітіна Р. Велика робота, спрямована на формування здоров’я, проводиться і в наш в  час зонах відпочинку (Гідропарк, Голосіївський ліс). Ентузіасти в області здоров’я, використовуючи нетрадиційні форми занять з застосуванням оздоровчих сил природи (загартування за методами Іванова, Котлярова  і.т.і.) роблять велику благородну справу , але це, як правило, самодіяльний рух.
Спостерігаючи за великою кількістю людей, які вимушені оволодівати майстерністю збереження здоров’ям і отримання ними позитивних результатів стає зрозумілим, яка кількість фахівців в області формування здоров’я необхідна на практиці.
Підготовку таких фахівців здійснюють кафедри фізичної реабілітації, зокрема в Міжнародному науково-технічному університеті імені академіка Юрія Бугая.
Засновником кафедри є академік, доктор біологічних наук, Мурза Віталій Петрович, який багато років довго співпрацював з академіком Миколою Амосовим, розробляючи методику відновлення хворих, які перенесли операції на серці, судинах серця  і легенях.
На кафедрі працюють фахівці високої кваліфікації, які мають багатий досвід в галузі відновлення хворих різних нозологій, спортсменів, людей різного віку. Кандидати медичних, педагогічних наук, практики із спеціальною освітою.
Завідуюча кафедри Щербакова Н.А. 8 років працювала із збірними командами України як реабілітолог (великий теніс, академічне веслування. юнацький футбол, художня гімнастика), 15 років завідувала відділенням психофізичної реабілітації Київської міської наркологічної лікарні. Молоді викладачі, поєднують роботу з хворими з викладацькою роботою, навчання в аспірантурі з викладацькою діяльністю, з роботою із спортсменами різних рівнів кваліфікації. Навчальний процес за програмою "Фізична реабілітація" здійснюється висококваліфікованим професорсько-викладацьким складом, до складу якого входять доктор технічних наук, який має досвід застосування технічних пристроїв в реабілітації спортсменів та хворих різних нозоологій, кандидати медичних наук, завідуючий відділенням лікувальної фізкультури Київського міського лікувально-фізкультурного диспансеру тощо.
Високий рівень фахової підготовки викладачів, дає можливість забезпечувати високий рівень підготовки спеціалістів в галузі здоров’я людини.
На кафедрі існує дві форми навчання денна і заочна. На денну форму навчання можна вступити після закінчення школи, або спортивної школи-інтернату. На заочну форму навчання можна поступати, маючи спеціальну середню освіту, тобто після педагогічного, або медичного училища. Наявність таких дипломів надає право поступати на 2-ий курс заочної форми навчання.
Під час навчання студенти опановують такі фундаментальні і професійно-орієнтовані дисципліни: Біохімія та біохімія спорту, Фізіотерапія, Теорія та методика гімнастики, Теорія та методика плавання, Основи медичних знань, Лікарська та педагогічна етика, Масаж, Психомоторика, ФР при захворюваннях ОРА, ФР при хірургічних захворюваннях, ФР при захворюваннях внутрішніх органів, ФР при захворюваннях нервової системи, ФР у педіатрії, ФР при захворюванні серцево-судинної системи, ФР в акушерстві та гінекології, Дієтотерапія, Курортологія, Спортивна медицина, Організація діяльності реабілітаційних закладів, ФР нарко-алкозалежних, ФР при порушеннях сенсорної системи,  ФР у педіатрії, ФР у пульмонології, ФР в травматології та ортопедії, ФР у спеціальних медичних групах, ФР у нейрохірургії, ФР в онкології, ФР у ендопротезуванні органів та суглобів, ФР в ендокринології, Трудова реабілітація та ін.
Випускники МНТУ за програмою «Фізична реабілітація» отримують диплом державного зразка. Диплом спеціаліста з фізичної реабілітації  дає право випускникам МНТУ працювати в науково-дослідних інститутах клінічного профілю, лікарнях, медичних центрах, санаторіях, командах майстрів, навчально-спортивних комплексах, закладах системи освіти усіх рівнів. Фахівці з фізичної реабілітації зможуть працювати як організатори і керівники відповідних закладів та установ.

Якісна освіта – шлях до успіху!

МІЖНАРОДНИЙ НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені академіка Юрія Бугая (МНТУ)
Ліцензія Міністерства освіти та науки України
Серія АВ №443083 від 19.01.2009 р.
IV рівень акредитації
Державний диплом
Україна, 02660, Київ, пров. Магнітогорський, 3
Тел.: +38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@dont-want-spamistu.kiev.dont-want-spamua
www.istu.edu.ua

 

ЕКОЛОГІЯ - ЗАЛЕЖНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВІД СЬОГОДЕННЯ

Журнал "Куди піти навчатись" №2 (53) 2010

Сама назва «Екологія» походить від грецьких слів «оікос» – житло і «логос» – наука. Як наука про структуру і функції природи вона досліджує і вивчає взаємозв’язок і взаємозалежність людини та інших біологічних істот, суспільства в цілому з навколишнім середовищем. Сюди входить раціональне природокористування, відтворення у необхідних масштабах живої природи у вигляді заповідників, розширене відновлення біологічних ресурсів тощо. Взаємодія з довкіллям на кожному рівні життя та існування природи створює функціональну екологічну систему – основний суб’єкт вивчення сучасної екології.
Оптимізація системи на всіх рівнях, так само як і цілісної системи нашої планети, гармонізація відносин людської спільноти та природи складає головне завдання екологічної науки. Тому вона все більше стає наукою, якою просякнуті всі інші спеціальні дисципліни. Сьогодні можна відповідально говорити, що від розвитку і успіхів екології у всіх сферах економіки і повсякденного життя залежить існування земної цивілізації, її майбутнє.логів, виховання нового світогляду є нагальною необхідністю. Сьогодні екологів готують багато вузів, але, як ви розумієте, кваліфікованих екологів повинно бути набагато більше. Тому що потрібно змінювати психологію та свідомість усіх верств населення, віддаючи пріоритет природозбереженню та впроваджуючи екологічно чисті технології. Крім того, екологів, які займаються техногенною тематикою захисту природи, готується у вишах значно менше, ніж екологів суто біологічно-природничого профілю. Саме техногенним напрямом екологічної діяльності займається кафедра „Інженерна екологія та енергозберігаючі технології” Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая.
Сьогодні у світі існує надзвичайно багато проблем, у т.ч. глобального характеру, що руйнують природу та довкілля.
Не оминуло екологічне лихо й нашу країну. Сьогодні Україна у всіх відношеннях є однією з найбільш екологічно брудних країн світу. Це і радіаційне забруднення, і накопичення промислових та побутових відходів, і втрата лісового покриву на значних територіях, і забруднення відкритих водойм, і неякісна питна вода, і загазованість атмосфери та багато інших проблем. Багато місцевостей нашої країни знаходяться у зоні екологічно небезпечних чинників, у результаті чого маємо високу захворюваність населення. Це призводить до серйозних демографічних втрат.
Кому, як не молодому і завзятому підростаючому поколінню, долучитися до благородної справи охорони, збереження та відновлення неоцінимого надбання природи, яке існує на Землі.
Оволодівши екологічними знаннями, методами і засобами ресурсозбереження та захисту довкілля, утилізації відходів тощо, ми зможемо здійснювати програми екологізації економіки і комунального господарства, оздоровлювати довкілля.
Запрошуємо Вас до вивчення екології у нашому університеті, про що докладно можна дізнатися в приймальній комісії чи на сайті університету.
У нас є відповідна учбово-методична база, комп'ютеризовані аудиторії і все необхідне для навчання і професійного удосконалення по спеціальності «бакалавр-еколог». Ми також враховуємо досвід підготовки екологів у національному університеті КПІ, ІФНТУНГ тощо. Навчання у нас ведеться на принципах Болонського процесу, що є основним у Європейському Союзі і одержав визнання в Україні. Ми вчимося за кредитно-модульною системою, тобто без екзаменаційних сесій. Ви зможете також набувати навички науково-дослідної роботи.
Вступних іспитів в університеті немає. Набір студентів проводиться за результатами незалежного оцінювання якості освіти.
Абітурієнти, які мають середню спеціальну освіту за спорідненою спеціальністю приймаються на другий або третій курс в залежності від академічної різниці за результатами співбесіди.
МНТУ підтримує партнерські стосунки з багатьма престижними закладами, організаціями та установами різних форм власності. Диплом бакалавра та спеціаліста-еколога державного зразка та висока фахова підготовка нададуть Вам можливість працювати у сфері держуправління, у приватних компаніях і на підприємствах.

Якісна освіта – шлях до успіху!

МІЖНАРОДНИЙ НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені академіка Юрія Бугая (МНТУ)
Ліцензія Міністерства освіти та науки України
Серія АВ №443083 від 19.01.2009 р.
IV рівень акредитації
Державний диплом
Україна, 02660, Київ, пров. Магнітогорський, 3
Тел.: +38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@dont-want-spamistu.kiev.dont-want-spamua
www.istu.edu.ua

ДЕ НАВЧИТИСЯ ОСНОВАМ ПІДПРИЄМНИЦТВА?

Газета "Комсомольська правда в Україні" № 39 (3442/24837) 2010

Випускники Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая успішно трудяться у великих вітчизняних та іноземних корпораціях.

Років 25 тому в одній щотижневій газеті, яка поширювалася по всьому Радянському Союзу, була рубрика «Якби директором був я ....», В якій бажаючі могли озвучити свої пропозиції за рішенням різних виробничих і господарських проблем. Таким чином, держава направляло бізнес-спроможності громадян в творче русло. При цьому незнання основ організації бізнесу, особливостей формування заробітної плати працівника і цін на продукцію не грало ролі, так як всі ці та інші сторони ведення виробництва жорстко регулювалися державою. Знати - було не обов'язково!
Сьогодні ж - інша ситуація. Наявність приватної власності, можливість самостійно організувати і вести свою справу, причому не тільки всередині країни, але і з закордонними партнерами, надає можливість всім бажаючим зареєструватися у відповідних державних органах та отримати право на ведення власного бізнесу. Проте всі питання, що стосуються реєстрації бізнес-проекту, особливостей організації виробництва товарів або послуг, процесу ціноутворення та визначення розміру заробітної плати - все це і багато іншого, що необхідно знати як бізнесмену, так і людині, яка буде працювати за наймом, кожен повинен освоювати самостійно, не покладаючись на підтримку держави. Тепер знання економічних основ підприємництва є обов'язковим!
Де можна отримати ці знання? Звичайно ж, у вищому навчальному закладі. Саме таку можливість надає Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая (МНТУ), в якому на факультеті економіки і менеджменту готують бакалаврів і магістрів за спеціальностями «фінанси», «міжнародна економіка», «облік і аудит».
Вивчення матеріалів спеціалізованих курсів - «фінанси», «фінансовий менеджмент», «економіка підприємства», «бухгалтерський облік» - формує теоретичну базу для подальшої реалізації отриманих знань на практиці при організації власного бізнесу, вступі на роботу як на державні, так і приватні організації та підприємства.
Закріплення отриманих теоретичних знань відбувається шляхом проходження практики в структурах практично всіх сфер економіки: у комерційних банках, торгівельних, виробничих, рекламних, інформаційних підприємствах. Для цього з різними бізнес-структурами університетом укладено договори про прийом на практику студентів, що дозволяє відслідковувати всі нововведення і зміни, які відбуваються в економіці країни та своєчасно їх враховувати в ході навчального процесу, що забезпечує зв'язок теорії і практики та гарантує актуальність навчального матеріалу.
Перевагою навчання в МНТУ є відсутність «стандартної» схеми навчання, яка передбачає обов'язкову наявність двох стресів у кожному році навчання, а саме - зимової та літньої сесій. Навчання розраховане на поступове засвоєння матеріалу курсу, з контролем не всього обсягу отриманої інформації в кінці семестру, а тільки певної його частини - ¼, ⅓ або ½, що істотно зменшує психологічну та фізичну навантаження на студентів і підвищує ефективність їх навчання. Відсутність різких навантажень робить процес навчання більш комфортним у порівнянні з іншими навчальними закладами, де існує стандартно-«авральна» схема: прослуховування матеріалу протягом 4 місяців з подальшою здачею заліків та іспитів за 2 тижні. Наша процедура навчання, яка закладена з моменту заснування університету в 1993 році, прийнята за рекомендацією одного із засновників - корпорації IBM - як найбільш відповідна сучасним тенденціям у сфері освіти - регулярність контролю результату процесу навчання з метою коригування прийомів проведення теоретичних та практичних занять.
Правильність обраної схеми навчання підтверджується рівнем знань, які отримують студенти - багато хто після закінчення навчання працюють у великих вітчизняних та іноземних корпораціях, організовують власні успішні бізнес-проекти.
Таким чином, навчання в МНТУ, побудоване на сучасних принципах освіти, дозволяє отримати знання, які забезпечать випускникам, як успішну організацію власного бізнесу, так і стійку кар'єру в різних підприємницьких структурах економіки України.

Корисний адреса
МІЖНАРОДНИЙ НАУКОВО-ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені академіка Юрія Бугая (МНТУ)
Україна, 02660, Київ, пров. Магнітогорський, 3
Тел.: +38 (044) 360-47-07; 291-50-53; 291-50-60
E-mail: istu@istu.kiev.ua
www.istu.edu.ua
Підготував Сергій АНТІПОВ.

НОВИЙ ПОГЛЯД НА ПРОФЕСІЮ ПЕРЕКЛАДАЧА. ПРИКЛАДНА ЛІНГВІСТИКА І СУЧАСНІСТЬ


Всеукраїнський щомісячний журнал "Сучасна освіта" №12 (64) 2009

Прагнення нашої незалежної держави увійти в інтегровану систему ділової, науково-виробничої та культурної сфер сприяє розширенню міжнародних контактів. Для інтенсифікації розвитку міжнародного співробітництва, поглиблення зв’язків, демонстрації досягнень України в різних галузях на світовій арені потрібні висококваліфіковані спеціалісти, які володіють іноземними мовами та навичками усного, письмового перекладу, які є ерудитами, що знаються на новітніх інформаційних технологіях, методах комп’ютерної обробки текстів та сучасних технологіях пошуку, аналізу, передачі та зберігання інформації. Окрім цього, вони мають досконало володіти комп’ютером, вміти розробляти лінгвістичне та програмне забезпечення інформаційних систем в царині ділового спілкування на іноземній мові, реферування та анотування тексу, вони також мають вміти працювати з базами даних, базами знань та системами штучного інтелекту. Саме підготовкою таких фахівців займаються в Міжнародному науково-технічному університеті імені академіка Юрія Бугая (МНТУ) за спеціальністю “Прикладна лінгвістика”.
Як наукова дисципліна прикладна лінгвістика (англ. applied linguistics) сформувалася лише у другій половині 20 сторіччя, проте прикладні сфери лінгвістики ще здавна відзначалися широкою різноманітністю. Так, до класичних прикладних галузей, що відображали поступ цивілізаційного процесу належать: фіксація та зберігання інформації – створення алфавітів та письма, орфографія, методика навчання рідній і нерідній мові,  практична транскрипція і транслітерація, передача інформації – теорія перекладу, дешифрування текстів, укладання словників, розробка термінології.
Одночасно із розвитком і вдосконаленням класичних прикладних галузей мовознавства в другій половині 20 століття розвинувся ряд нових напрямів прикладної лінгвістики. Ці напрями є логічним продовженням історичного розвитку прикладної лінгвістики на новому етапі, який зумовлений сучасною науково-технічною революцією. 
Комп'ютеризація інформаційної сфери стимулювала розвиток нового напрямку прикладної лінгвістики – комп'ютерного, до компетенції якого входить лінгвістичне забезпечення функціонування інформації в автоматизованих системах різних типів: створення систем автоматичного перекладу, автоматичне розпізнання та синтез мовлення, автоматизація інтелектуальної діяльності – створення систем штучного інтелекту інформаційно-пошукових систем, систем автоматичного анотування та реферування інформації, створення   машинних словників, створення баз даних лінгвістичного спрямування.
Загалом прикладні аспекти лінгвістичного забезпечення різноманітних сфер людської діяльності зводяться до загальної проблеми – проблеми опрацювання інформації, яка функціонує у суспільстві. Це й текстова інформація в її письмовому вигляді, і усне мовлення як найбільш звичний спосіб комунікації.
Особлива роль прикладної лінгвістики у вирішенні практичних проблем і потреб суспільства визначається сучасним етапом розвитку людської цивілізації – етапом переходу до інформаційного суспільства, в якому роль мови і мовної комунікації надзвичайно зростає. Всебічний розвиток мов та їхнє включення у світові інформаційні процеси заохочує до активної багатомовності задля вільного доступу до інформації та контактів із зовнішнім світом. Вивчення іноземних мов широкого вживання стає одним із пріоритетних освітніх і культурних завдань для багатьох країн Європи, в тому числі й для України.
Цим завданням цілком відповідає спеціальність “Прикладна лінгвістика” в МНТУ, яка зорієнтована на сучасну молодь, що прагне жити в світі без мовних кордонів, де переклад, як вид людської діяльності, є потужним засобом спілкування між людьми, народами і культурами. 
Фахівець в сфері прикладної лінгвістики вільно володіє іноземними мовами, професійно здійснює усні та письмові переклади, приймає участь в укладанні паперових та електронних словників, створює системи машинного перекладу тощо.

НАФТОГАЗОВА ІНЖЕНЕРНА ОСВІТА – ОСНОВА ІННОВАЦІЙНОГО ШЛЯХУ РОЗВИТКУ ПРОМИСЛОВОСТІ


Газета "Комсомольская правда в Украине" №276 (3386/24781) 10.12.2009.

Нафтогазовий комплекс є найважливішою ланкою паливно-енергетичного комплексу України, бо більша половина енергії у державі забезпечується за рахунок нафти і газу. Стабільна і надійна робота нафтогазового комплексу є основою енергетичної безпеки нашої країни. Завдання по обсягах виробництва та подальшому його розвитку визначені Національними програмами і постановами уряду.
Для виконання завдань, поставлених перед галуззю, необхідно послідовне оновлення і модернізація виробничих об’єктів, удосконалення нафтогазопромислового обладнання, систем автоматизації управління виробничими процесами. Всі ці інноваційні процеси повинні базуватися на новітніх досягненнях нафтогазової науки і постійному науковому обґрунтуванні впровадження нової техніки і технологій. Тому, для вирішення масштабних програм розвитку нафтогазового комплексу необхідна концепція наукового потенціалу, спрямування його на пріоритетні потреби галузі, підготовка висококваліфікованих спеціалістів міжнародного класу.
Подальше прагнення до збільшення видобування нафти та газу, підвищення ефективності їх використання потребують застосування екологічно чистих технологій розвідки, спорудження свердловин, видобутку, переробки, а також транспортування, зберігання та реалізації нафти, газу та нафтопродуктів.
Екологічні проблеми, серед яких охорона природи і здоров’я людей постають одними з найсуттєвіших на сучасному етапі розвитку людського суспільства. Беручи до уваги стан екології та тенденції розвитку економіки України, можна констатувати зростаючу актуальність розв’язання цих проблем.
Освоєння і експлуатація нових родовищ, устаткування для них, транспортування та зберігання нафти і газу, розробка енергозберігаючих технологій, кооперація в довгострокових угодах із спільного використання та будівництва міжнародних нафтогазових об’єктів в умовах ринкової економіки потребують підготовки фахівців нової формації з напряму "Нафтогазова справа".
Підготовка бакалаврів і магістрів нафтогазового напрямку, яку проводить Міжнародний науково-технічний університет імені академіка Юрія Бугая, необхідна для підвищення загального, фундаментального та професійного розвитку галузі.
Сьогодні МНТУ працює за міжнародними програмами, адаптованими до українських освітніх програм. Навчання з урахуванням західних методів підготовки фахівців нафтогазового профілю безпосередньо допоможе нафтогазовій галузі України інтегруватися у міжнародний нафтогазовий комплекс.
За вимогами завтрашнього дня в МНТУ студентам закладається надійний фундамент підготовки кваліфікованих науково-технічних кадрів нафтогазової галузі для роботи  в умовах ринкової економіки з метою інтеграції України в світову економічну систему. Професорсько-викладацький склад напряму "Нафтогазова справа" постійно впроваджує систему технічної освіти з високим рівнем підготовки науково-технічних кадрів, спроможних взяти участь  в розробках і створенні конкурентно здатних технологій та техніки, репрезентація яких на міжнародній арені забезпечить Україні належне місце серед розвинутих країн світу.
У структурі МНТУ поряд з іншими підрозділами створено науково-дослідний сектор інноваційних нафтогазових технологій, який є головною ланкою наукової роботи в університеті і був започаткований Ю.М. Бугаєм. Ю.М. Бугай був відомим вченим у галузі видобутку нафти і газу, автором низки принципово нових технологічних методів збільшення довговічності породоруйнівного устаткування, створення композиційних матеріалів з широким діапазоном регулювання диференційованих властивостей, фундаментальних розробок, що відносяться до кінетики і термодинаміки високотемпературних структурних перетворень у композиційних матеріалах, розробок системного підходу до проектування нових конструкцій і технологічних процесів.
Продовжуючи ці традиції, фахівці науково-дослідного сектору разом із студентами МНТУ проводять наукові дослідження, направлені на розв’язання проблем нафтогазової галузі і системи нафтопродуктозабезпечення.
Майбутнє інженерної освіти не може не враховувати нові стосунки інженерної діяльності наших випускників з людиною, суспільством і довкіллям. Тому МНТУ є полігоном із впровадження нових технологій вищої освіти в Україні, створенні та реалізації спільних програм у вищій освіті, здійснює підготовку фахівців нового типу, вироблення науково обґрунтованих  рекомендацій щодо підвищення ефективності інноваційної діяльності, яка забезпечить передачу нової техніки і технологій з науки в економіку і промисловість країни.

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ – КАДРИ ТА ОСВІТА


Журнал "Куди піти навчатись" №1 (52) 2010.

Кожного року напередодні вступної кампанії до вищих навчальних закладів перед багатьма майбутніми абітурієнтами та їхніми батьками постають важливі питання:
Куди піти вчитися?
Які професії будуть потрібні суспільству через 5-10 років? У яких сегментах ринку праці буде дефіцит фахівців, а де, навпаки, надлишок?
Який навчальний заклад забезпечує якісну освіту за обраним фахом?
Сьогодні є досить великий вибір університетів як державних, так і комерційних, які пропонують навчання за різними напрямами. Але при такому розмаїтті вибір стає ще складнішим.
На сучасному етапі світова економіка входить до епохи інформатизації, яка в свою чергу, охоплюючи та впливаючи практично на всі сфери діяльності суспільства, визначає прорив в майбутнє. Тому набувають ще більшої актуальності професії, пов’язані з використанням інформаційних технологій. Це, насамперед, комп’ютерні науки, програмна інженерія, інформаційні системи і технології.
Інформаційні технології проникають у всі механізми масових комунікацій, освіту, навчання. Яскравим прикладом цього є бурхливий розвиток мережі мереж – Internet.
За оцінками експертів кожна організація відчуває нестачу фахівців з інформаційних технологій. Кількість вакансій постійно збільшується. Аналітики Gardner Group (США) вважають, що ринок праці у сфері інформаційних технологій складає не менше 1,6 млн. робочих місць щороку, причому більше половини вакансій до кінця року так і залишаються вільними. Така тенденція прогнозується і в наступні десятиріччя.
Отже, інформаційні технології будуть і надалі користуватись великим попитом на ринку працевлаштування, а ті, хто працює в галузі інформатики, відіграватимуть вирішальну роль у розвитку майбутнього.
Сьогодні рівень розвитку комп’ютерних технологій у країнах стає складовою «невагомої економіки» - тобто «економіки знань».
В Україні, за різними експертними оцінками, протягом останніх років спостерігається постійне зростання ринку комп’ютерного обладнання, програмних засобів і різноманітних послуг в даній сфері.
Отже, дисципліни інформатики, до яких, зокрема, відносяться комп’ютерні науки та програмна інженерія, що нещодавно виділилася як самостійний напрям, знаходяться на підйомі. Хороших фахівців у цих галузях в Україні не вистачає уже декілька років. Не вистачає і кваліфікованих програмістів, які володіють сучасними технологіями створення високоякісних програмних засобів.
Таким чином, ключовими факторами сучасного розвитку інформаційних технологій в Україні є кадри і освіта.
Профілююча кафедра комп’ютерних наук та інформаційних систем Міжнародного науково-технічного університету імені академіка Юрія Бугая (МНТУ) має більш ніж 15-річний досвід підготовки фахівців за напрямом «Комп’ютерні науки», який включає в себе спеціальності «Програмне забезпечення автоматизованих систем» і «Інформаційні управляючі системи і технології».
З 2008 року МНТУ розпочав підготовку бакалаврів з напряму «Програмна інженерія».
Наші навчальні плани підготовки фахівців відповідають Державним стандартам Міністерства освіти і науки України, а навчальні програми – сучасному рівню розвитку комп’ютерних технологій.
Після завершення навчання студенти отримують диплом державного зразка.
Викладання дисциплін проводиться кваліфікованими викладачами кафедри із залученням провідних співробітників наукових інститутів Академії наук України. До послуг студентів комп’ютерні класи, обладнані сучасними персональними комп’ютерами, об’єднаними в мережу, електронна бібліотека і вільний доступ до мережі Internet. Автоматизовано і ведення бібліотечного фонду студентської бібліотеки МНТУ.
Кафедра здійснює підготовку фахівців за денною, заочною та заочно-дистанційною формами навчання.
Вступних іспитів в університеті немає. Набір студентів проводиться за результатами незалежного оцінювання якості освіти.
Абітурієнти, які мають середню спеціальну освіту за спорідненою спеціальністю приймаються на другий або третій курс в залежності від академічної різниці за результатами співбесіди.
Наші випускники роботу не шукають, навпаки, робота чекає на них. Сьогодні вони успішно працюють в компаніях мобільного зв’язку, офшорних компанія зі створення і супроводу програмного забезпечення, у сфері Web-дизайну, інформаційних підрозділах банків тощо.

БАНКІВСЬКІ РЕКВІЗИТИ

МНТУ

в філії АТ "Укрексімбанк" м. Києва,

р/р 26004012237284

МФО - 380333, код ЗКПО - 19359117

П.І.Б - студента (повністю)

Призначення платежу - за навчання

МНТУ

в філії Дніпровське від.7989 ВАТ "Ощадбанк"

р/р 26001301593

МФО - 320337, код ЗКПО - 19359117

П.І.Б - студента (повністю)

Призначення платежу - за навчання

Фотоальбом